高职精英人才的培养方式研究

张文颖

摘要：分析了培养精英人才的理论依据和现实依据，提出了高职精英人才的培养必须做到四个全面：即全面对接行业标准和比赛标准，全面深化技能学习内容，全面培育工匠精神和学习能力，全面改革培养方式。

关键词：高职精英人才;培养;方式

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2018）05-0251-02

1 高职精英人才的界定

高职精英人才，是相对于普通的高职学生而言在技能掌握、知识储备、职业素质养成、继续学习能力等方面都出类拔萃的学生，是指熟练掌握了一项或多项专业技能，能在各级劳动竞赛、技能竞赛、职业联赛中脱颖而出的学生。这类学生热爱本专业，具备或初步具备工匠精神，在业界崭露头角，具有良好的职业发展前景。高职精英人才，不以学历论英雄，不以论文质量定高低，而以娴熟高超的技艺获得行业和社会的认可，从而展现高职院校的培养能力和培养水平。

2 高职培养精英人才的理论依据和现实依据

因材施教、分层分类教学、拔尖教学是教育的基本规律，也是孔子教育思想的一个重要内容。人的差异性决定了教育的多样性和复杂性，没有一成不变、一劳永逸的教育模式和教育方法。对于高职院校来说，树立“以学生为中心”的理念，鼓励每个学生成人成才，激发学生的创造性和潜能，让学生找到适合自己的体面的生活方式和有尊严的工作平台是高职院校不懈追求的目标。因此，高职院校要重点研究学生的差异性，关注特色人群培养，为优异人才的脱颖而出创造良好的土壤。《教育部高等职业教育创新发展行动计划（2015～2018年）》中关于优质学校建设有明确要求：持续深化教育教学改革……培养杰出技术技能人才。可见精英（杰出）人才的培养是高职教育的一个重要目标和要求，是衡量高职院校办学水平的一个重要指标。

3 高职精英人才培养方式

高职精英人才的培养，必须要定制人才培养方案，制定适合少数拔尖学生训练发展的培养计划和培养目标，本着“宽基础，侧重专项技能”的原则，系统地提高学生的知识应用能力、创新能力和职业素养，因此，培养方式必须做到以下“四个全面”。

3.1 全面对接行业标准和比赛标准

高职院校在精英人才培养过程中，首先要广泛调研社会需求，行业对高精尖人才的质量要求，培训和学习的内容一定要对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，要把企业最新的技术技艺和生产工艺融入到教学体系中，同时学校也需引进最新的生产和实训设备、机器、通用软件等供师生使用。教师要集中研究和学习省赛、国赛、行业比赛、世界技能大赛规则，有针对性地开展强化培训。精英人才一定要瞄准国际国内竞技赛场，在比赛中逐步成长成熟起来，在比赛中证明自身的价值。

3.2 全面深化技能学习内容

一名普通的高职生，除了接受公共通识教育外，一般要接受30门左右的专业课程教育（含专业拓展课），专业课程传授专业技能，又包括核心技能和一般技能。高职生由于学时短，学习任务重，不可能精通本专业的全部专业技能和知识，因此师生可以选择1-2种专业技能重点训练，作为参加省级以上各类比赛的突破口，这就需要全面加深和拓宽某种单一技能的学习内容，经过反复训练和创意训练，学生才能成为熟练技术工人。如世界技能竞赛中的花艺项目，其实只是国内园林园艺类专业开设的一门普通的专业课或专业拓展课，高职学生通过30～60学时的学习，仅仅只是掌握了一项基本技能，离相关比赛和世赛的技能要求相差甚遠。湖北生态工程职业技术学院在备战第44届世界技能竞赛中，紧盯花艺项目，选拔校内优秀学生，全面拓展《插花艺术》课程的学习内容，将该课程分为花束设计与制作、新娘手捧花制作、婚礼花艺制作、组合盆栽、仿真花装饰设计、创意花卉制作等多个项目进行专项训练，制定训练计划、技能标准和考核标准，由省内外和境内外名师悉心指导，学生在短期内技能水平得到了迅猛提高，先后获得湖北省选拔赛第1、第2名，国内选拔赛第2、第3名的好成绩，进入国家集训队。

3.3 全面培育工匠精神和学习能力

一般理解的工匠精神，包括以下3个方面的含义：一是劳动者具有高超的技能和技艺;二是劳动者具有刻苦钻研、精益求精、追求卓越与完美的精神;三是具有高尚的职业道德和操守。工匠精神的本质可以用“德技双馨”、“德才兼备”等词来诠释，“人品比技能更重要”则更好地指明了德和技的关系。高职精英教育，要以培养大国工匠为最高目标，把职业素养的培养融合在技能训练中，注重训练学生吃苦耐劳、知难而进、敢于拼搏的思想品质，让学生养成敬畏法律和道德的思维习惯和乐于奉献、攻坚克难、重视细节的行为习惯，坚决杜绝“差不多”思想，把每一个细节都做到极致。教师和教练要努力提高学生提出问题、解决问题和继续学习的能力，要强化学生的终身学习意识，切实做到想学、真学、能学，要引导学生掌握学习的方法，切实做到会学、学好。当然学习能力的培养也不是一蹴而就的，需要学生在长期的实践中不断地探究、积累、更新。如世界技能比赛中的花艺项目，除了考察选手的现场实践能力外，还要综合考察选手的英语水平、历史人文知识、美学修养、空间布置能力、想象力、创造力、对色彩的感悟和把握能力等，特别是“惊喜盒”模块，更是对选手综合运用知识和技能能力、创新能力的一种全方位考察，这就要求参赛选手具有较强的学习能力，对新知识和技能的探究欲，对旧事物的分析力和新事物的判断力。以下是湖北生态工程职业技术学院总结的园林技术花艺项目的精英人才培养目标和培养规格（表1）。

3.4 全面改革培养方式

拔尖人才的培养方式区别于普通学生，应采用一套适合于拔尖人才快速成长锻炼的方式方法。首先，要为拔尖人才单独制定一套学分计算办法，以解决学生的后顾之忧;其次，可以采用小班制教学、工作室教学、导师（教练）制、师徒制、校企联合培养等教学形式，强化集训、真题与模拟训练、企业实践与理论学习相结合、观摩高水平比赛和训练等教学方法，不拘泥于传统教学方法，不局限于教学成本的核算。此外，对于极个别的高精尖人才，还可以组建教练团（组）由来自不同类型企业、不同研究方向的专家和教练共同辅导，在参加重大比赛前，还需有营养师、心理师等参与辅助指导。湖北生态工程职业技术学院为了培养花艺精英人才，专门组建了花艺精英班，每届学生不超过20人，精英班采用现代学徒制的教学模式，由学校与湖北省花木盆景协会插花分会会员单位合作培养，学生一人校即具有准员工身份，由各单位师傅以1带1或2的形式培养，学生除在校学习外，不分寒暑假和节假日，企业根据生产实践需要安排学徒或跟岗实习岗位。校内导师开设工作室，每个工作室学生不多于5名，校内导师也可交叉指导学生。对于特别拔尖学生，学校或协会聘请中国顶尖花艺大师来校指导，师生都获益匪浅，此外，教师还带领学生参加中国花卉博览会、中国园林博览会等高水平赛事和展览，开阔了学生视野。

总之，高职院校培养精英人才，既是对学校人才培养能力的综合检验，也是提高社会知名度、创优质学校的一种重要途径，因此创新人才培养理念和培养方式，着眼国际国内最高水平职业竞赛，集中最优人力资源和资金，校企联动，建设高水平训练基地等举措是精英人才培养的最佳路径。

参考文献：

[1]汪睿.略论中国近代高校的精英人才培养模式研究[J].重庆科技学院学报，2016（2）：97～98.

[2]李克强.切实把职业教育摆在更加突出的位置加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才[EB/OL].http：//www.gov.cn/xin-wen/2016-12/02/content_5142246.htm，2016-12-02.

[3]胡丽英，鞠光明.校企合作“精英班”模式杰出人才培养的探索与实践[J].常州信息职业技术学院学报，2016（15）4：35～37.

[4]崔芹，我国高职院校精英人才培养模式初探——以山东外国语职业学院为例[J].现代职业教育，2016（11）：123.

[5]张书.论高职精英人才培养的可性与实践路径，高等职业教育[J].天津职业大学学报，2017（6）：710.