小学语文汉语拼音教学初探

刘爽

摘 要：汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，辅助阅读写话学习的工具。对普及识字以及初等教育起了很大的作用。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。小学生的学习兴趣是儿童学习的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。

关键词：汉语拼音；兴趣；自主；实践

汉语拼音是中华人民共和国的汉字拉丁化方案，该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。汉语拼音学起来比较枯燥，罗马字母对中国孩子来说也显得陌生，不易掌握。怎样进行汉语拼音教学，怎样去引导、帮助学生，调动学生学习的积极性呢？

1 激发兴趣，使学生积极参与拼音学习

一个个抽象而又枯燥的符号，一连串容易与英文相混淆的字母，成了小学生学习语文的第一道关卡。“兴趣是最好的老师”，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音。

刚入学的儿童要在短时间里记住符号和正确的发音有一定的困难。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母和声调，可以采用游戏、儿歌、口诀等教学方法。利用实物、图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体化、形象化、生动化，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识。

第一，游戏具有娱乐性，可以消除儿童的紧张感，做游戲正合儿童好奇心强的天性。因此，用游戏法教汉语拼音能收到较好的教学效果。第二，编写儿歌好记忆。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边做动作边识记，学起来生动活泼。第三，利用实物、图片、录音等多媒体教具进行拼音教学，使教学直观、形象，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2 激发学生自主学习的意识

汉语拼音是掌握识字的钥匙，在冗长的拼读中，儿童学起来枯燥乏味。教师充分利用教材中意境优美的情境图，把内容进行有效的整合。教材中的情境图多以字母的形状呈现，学生通过“找一找、想一想”，加深了对字母的印象。如，在教学“g k h”时，学生就说“g”就像和平鸽嘴里衔着的那个橄榄枝；“k”就像两只小蝌蚪在吃水草；“h”就像小朋友喝水时坐的椅子。让学生主动去发现，加深理解。

从生活中搜索。在教学拼音部件的字形时，除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，我还让孩子们找一找自己家里、在街上等实际生活中与拼音字母形似的事物，比如：“m”像麦当劳的标记；“l”像老师的粉笔；“k”像柯达彩色胶卷的标记……如在教学 “ü”时，这位老师让孩子观察在鱼缸里吐泡泡的小鱼；在教学“t”时，一位老师让孩子带来手柄弯弯的雨伞；在教学“o”时，这位老师为孩子展示会打鸣的公鸡闹钟……生活中的实物与拼音的有机结合起来，孩子们学习拼音的劲头十足，让拼音教学妙趣横生。

3 与其他学科结合，多为学生提供学拼音的机会

例如绘画和语言一样，都是儿童表达思想的工具。美术和语文教学要尽量的配合。例如在可用汉语拼音做课题，来引导学生随意地制作课题要求的自由画，一方面小学生可以接受汉语拼音的音、形的启发，另一方面也能起到巩固汉语拼音的教学效果。

小学语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性、激活学生的思维与想象力，开发学生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，对教师有着很高的要求，教师丰富的教学经验与不断积极的探索，对学生的学习有着直接的影响，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

参考文献

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