打造“一体两翼”新型老年大学模式的实践探索

陆继祖

摘 要 通过对苏州市吴中区木渎镇老年大学建设的实践探讨，实施以科学发展观为统领，把“教、学、乐、为”有机结合，突出改革创新和发展提高，立足实际，统筹规划，整体推进，促进木渎镇老年教育全方位、富内涵、广覆盖，不断提升包容度、普惠度、实效度，同时还将引进社会组织、机构参与老年教育，丰富老年教育资源，不断创新理念，探索开放的办学模式，把老年教育打造成为一张亮丽名片，让尽可能多的老年人享受人生福祉。

关键词 老年大学 老年教育 创新实践

中图分类号：G777 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.070

Abstract Through the practice and discussion of the construction of the elder university in Mudu Town， Wuzhong District， Suzhou City， the scientific concept of development is taken as the guideline and the combination of "teaching， learning， love and doing" is organically enhanced， with emphasis on reform， innovation and development， based on reality and overall planning， promote overall， promote the comprehensive education of Mudu elderly education， rich connotation， wide coverage， and constantly improve the tolerance， the degree of Pratt & Whitney， the degree of effectiveness， but also the introduction of social organizations， institutions involved in the education of the elderly， enrich the education resources for the elderly， continuous innovation concept， to explore an open school model， to create a bright old age education card， so that as many elderly people enjoy the well-being of life.

Keywords Seniors University； elderly education； innovative practice

木渎镇位于江苏省苏州市城西，是一个具有2500多年历史的中国历史文化名镇，也是吴中区乃至苏州西部地区的工业、商贸、教育、文化重镇。全镇有老年人2.13万，占户籍人口近25%。2014—2016年度、2016—2020年度，苏州吴中区木渎镇社区教育中心两度被授予联合国教科文组织“农村社区学习中心（clc）”能力建设实验点，为老年人服务是木渎镇社区教育中心针对“clc”实验项目的重要研究方向。

1 木渎镇新型老年大学教育模式建设背景

1.1 加強新型老年大学建设是适应木渎镇经济社会发展的需要

由于木渎镇已具备了较充分的区域、经济、人文等环境优势，特别是近年来全镇经济升级、企业转型，广大老年朋友对自身素质提高越加地感到紧迫。随着木渎镇社区教育中心加快终身教育步伐，提升全镇市民素质工程的深入全面开展，辖区已积淀起了丰富的文化教育资源，广大老年朋友急切需求终身学习教育能提供多元化、个性化的新的教育平台和空间。

1.2 加强新型老年大学建设是木渎镇社区教育发展的需要

加强新型老年大学建设，这是满足木渎镇社区居民多样化、个性化教育学习需求，是推进社区教育内涵发展的一项重要举措，也是今年以及以后一段时间木渎镇社区教育的一项重要任务和基础建设。随着木渎镇经济社会的迅速发展，木渎镇的老年朋友对精神生活要求日益提高，传统的社区教育如广场文艺、各类讲座、各种培训等已经无法满足广大他们的需求，而此时审时度势，采用各类老年朋友喜闻乐见、丰富多彩的教育活动正好填补这一需缺。

1.3 加强新型老年大学建设是木渎镇构建学习型社会的需要

“发展老年教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”，是党的十七大、十八大提出的建设和谐社会的新要求，也是木渎镇进一步推进社区教育新发展的新举措。木渎镇在创建成为全国社区教育示范镇及社区教育中心被授予联合国教科文组织“农村学习中心”（clc）的基础上，提出以加强老年教育项目为抓手，促进全镇老年教育的整体发展，从而为构建学习型社会奠定更为坚实的基础。

2 木渎镇新型老年大学建设的发展思路及具体措施

2.1 强化主体建设，扩大办学规模

近5年来，木渎镇不断加大投入，不断强化“镇老年大学的龙头地位”、不断夯实“社区（居村）教育教学中心”的办学基础，做到了“五有”：有场所、有人员、有活动、有牌子、有经费；坚持“以点带面、点面结合、镇村联办、辐射全镇”的思路，实现了老年学校在全镇9个村、14个社区的全覆盖；进而深化内涵，各村（居）老年学校高位均衡，丰富资源，优质发展，示范效应不断显现，老年人参与学习人数不断增加。截至2016年12月，全镇用于老年大学上课和活动的区域总面积达10万2千平方米，办学覆盖面达到了百分之百。镇老年大学设立16个班，共598名学员。其余23个村（居）共开设74个班，学员人数达5166人，全镇老年学校共有专职和兼职老师82人，共开设8大类20门课程，老年大学已成为全镇老年教育的主体和龙头。endprint

2.2 创新办学模式，打造一体两翼

2.2.1 开通“市民终身学习网”，拓展老年大学网络教育空间

2010年5月，相关领导到木渎镇老年大学调研时，提出“要考虑采取网络授课，网络教育资源可以在全镇共享”，据此，木渎镇7月就开通了江苏省内首家乡镇市民终身学习网（http：//www.mdsmxx.com），形成了以视频和图文为主的全媒体学习资源库，内容注重贴近生活、生动有趣的“碎片化”微型课程。同时，该资源库还实现了海量学习资源的“云”存储，可支持大规模用户并发访问和高效检索，能够根据用户的兴趣爱好进行资源的个性化智能推荐。全镇老年朋友通过远程教育，实现实名认证、线上线下学习的实时记录与积累，见证自己的求学之路。它为全镇2万多老年人提供一个新的平台，迄今网站课程数量为3919门，注册人数为87208人，网站学习点击率已超过666万人次，使全镇广大老年朋友足不出户，就可以享受到优质的教学资源。

2.2.2 发展老年学习社团，构筑老年大学的组织支撑

我们对老年学习社团，坚持分期分批培育扶持的原则，在管理上加强指导，在经费上给予支持，经常组织学习交流，搭建展示平台，帮助老年学习社团发展提高。截至2016年，镇老年大学有学习团队10个，23个村、社区有45个学习团体，总人数达1800人，全年共组织开展了教学、展览、慰问、演出等200余场次，参加教育活动达18000余人，覆盖全镇所有社区，校内、校外学员数量之比，基本达到1：1。此举为缓解镇老年大学就学压力，实行了教学重心下移，进一步实现了老年教育可持续发展。

同时，镇老年大学大力发展老年人志愿者团队，让他们服务社会，服务市民，展示人生价值。一是把全镇316位退休专业人才聘为镇老年大学和村（居）老年学校的专业辅导老师，近三年共服务老年朋友1.2万人次。二是组织了一支由420名老党员、老干部、老军人、老模范、老教师等“五老”组成的老年人志愿者队伍，开展“道德讲堂教育”、“革命传统教育”、“励志成才教育”、“校社联合教育”等各类“大手拉小手”主题活动，采取多种形式帮助青少年学生健康成长。

3 木渎镇新型老年大学教育模式建设的社会成效

首先，打开了老年大学规模发展的视野，形成星罗棋布的格局；其次，打开了老年大学开放办学的大门，向所有老年人打开，使“报名难”的状况得到缓解；第三，打开了老年大学与社区联系的渠道，实现优质资源的开放和服务品质的对接。全镇实施“一体两翼”老年大学模式以来，大大促进了全镇老年教育的快速发展，镇村两级老年学校老年人参与面达到25%，加上网络老年教育和老年社团的参与人数，共计达到老年人数的39%，位于吴中区、苏州市前列。木渎镇老年大学先后被评为“江苏省优秀老年学校”、“苏州市老年教育工作先进单位”、“苏州市教育现代化乡镇老年大学”、“江苏省示范老年学校”。村、社区老年学校被评为“苏州市基层优秀老年学校”占到的比例为60%以上。不断丰富了全镇老年朋友的精神文化生活，使得他们生活半径越来越大，社交圈子越来越广，积极健康向上，追求高雅情趣，做到了“老有所学、老有所为、老有所乐”，截止2016年12月，全镇老年人幸福家庭达到9016户。

4 存在的主要问题

提高教学质量是老年大学工作永恒的主题，教师是提高教学质量的重要保证。解决老年大学师资队伍问题，笔者认为应“多管齐下”：一是从高校、科研院所、社会团体等单位中聘请刚退休的教授、专家、优秀教师充实教师队伍。二是通过教育主管部门协调，根据老年大学的需求，安排当地名校名师作为老年大学兼职教师，该部分教师在老年大学任课同样计算其在本单位的教学工作量。三是编制、人社等有关部门应给老年大学安排一定数量的专业教师编制，同样享受评聘职称、培训等与其他学校同等的待遇。四是应建立老年大学教师进、出机制，老年大学需要逐步提高准入门槛，经过一定程序选聘的教师应搞好岗前培训，并由校长颁发聘书。

5 今后主要努力方向

5.1 专注特殊老年人

老年大学也要十分重视对特殊老年人的教育帮助，为身体残疾、孤寡老人、行动不便的老人办实事、做好事，切实帮助该人群人解决实际困难，使他们平等共享生活。专注特殊老年人群可以三种形式进行：一是组织村社区的志愿者为他们开展家政服务、爱心捐助等关爱帮扶；二是组织专职教师和兼职教师对有能力工作的老人，开展技能培训帮扶；三是组织有关人员对有困难的老年群体实行捐助。

5.2 试点开发养教结合

阵地是老年大学开展工作的立足之地，阵地建设好了，开展工作才有平台。今后几年，我们将在全镇开展试点建设，不断开发养教结合阵地建设。一是继续加大对镇老年大学以及各村、社区老年学校老年活动室的建设，不断改善、更新设施，添置器具，优化环境。二是抓紧日间照料、居家养老这块阵地的建设。首先提高诸如南亭驿站、香溪社区、天平村和金山村的老年人日间照料中心和活动中心综合利用率，其次加强其余村和社区这两大版块内容的建设，力争让全镇更多老年朋友享受到福祉。

5.3 进一步发展老年人志愿者团队

伴随着经济社会的发展的老龄化进程的加剧，老年人在思想和心理上也悄然发生着新的变化。“求学、求乐、求为”的欲望越来越强烈，他们希望通过接受再教育，丰富精神文化生活提高生活质量，增进身心健康，同时，服务社会，展示自身的人生价值。为此，在原有基础下还将大力发展老年人志愿者团队，让他们服务社会，服务市民，实现人生价值。

5.4 建立老年教育师资库

要高度重视老年教育师资队伍建设，注重总结经验，不断开拓创新，完善管理機制，在集聚师资力量、提高教学水平方面加强研究，逐步建立一支相对稳定的专职教师和兼职教师队伍。可以招聘有一定专业特长、身体健康、责任心、热心老年教育事业、有一定文化素质的人才充实到老年教育事业中，建立后备教师师资库，以确保老年大学师资力量的常新、常青，似源源不断的活水。endprint