小学体育基于创新角度的教学方法

摘 要：小学体育教学是新时期小学阶段素质教育推行的重要依托，也是训练小学生身体素质，促进小学生全面发展的重要教学。传统的应试教学理念和方式对小学体育教学的观念、方式和评价模式等都产生了极为不利的影响，在新的发展时期，应当根据新课程改革的要求，从小学体育教学的实践意义出发，基于创新角度促进小学体育教学的改革。基于此，本文对小学体育创新教学的相关内容进行了分析和探究，以期为小学体育教学改革优化提供一定的参考。

关键词：小学体育；创新角度；教学方法

近年来，随着素质教育的不断推进以及新课程改革的不断深入，小学体育教学的重要性得到人们的广泛关注。为了更好地对新时期的小学生进行全面培养，必须在新课程改革的指导下，基于教学创新的角度做好小学体育教学的改革和优化。

一、 目前小学体育教学中存在的主要问题

受到传统教学理念的影响，实际中小学体育教学的整体效果并不理想，具体地说，目前小学体育教学中存在的问题主要表现在以下几个方面。

（一）体育教学方式方法比较陈旧

过去小学阶段的教学重点放在知识能力的学习方面，在学科教学方面的集中点在语文学科、数学学科等，小学体育学科教学往往被当做是一种调节、放松的方式，对体育教学的重要性认知不够，影响了小学体育教学的有效开展。在传统陈旧的教学理念影响下，小学体育教学的模式和方法在整体上是比较的单一、枯燥的，“得过且过”四个字可以说是小学体育教学开展的真实写照。这种落后、陈旧的教学方法和模式对小学体育教学有效性的提升产生了极为不利的影响。

（二）体育教师队伍的专业性不强

从目前小学体育教师队伍的现状来看，存在着专业性低、教学水平差等问题。在实际中，很多小学体育课程都是由其他学科的教师“代课”的，这些教师本身不是学习体育相关专业的，也没有科学的教学理念和相关的体育教学经验，这在一定程度上影响了小学体育教学的专业性。另外，体育教师的引入和招聘门槛相对较低，对小学体育教师队伍的整体综合素质能力产生了影响。而专业性不强、综合素质水平低的教师队伍直接影响了小学体育教学的开展效果，无法实现小学体育教学的目标。

（三） 体育教学评价体系缺失

在小学教育阶段，对学生体育能力的考核是缺失的，这一方面表现在小学体育教学评价结果不纳入到学生实际的综合评价体系中，另一个方面是没有构建科学的、规范的体育教学评价体系，这在一定程度上影响了小学体育教学的开展。缺乏评价体系，教学组织开展的秩序会出现混乱、教学目标偏移等问题，无法有效实现小学体育教学在学生素质教育方面的效能。

二、 基于创新角度小学体育教学的改革优化措施和建议

在新课程改革的指导和当前教学存在问题的分析下，基于创新角度，从影响小学体育教学效果的相关因素来看，改革和优化小学体育教学的建议和措施如下。

（一）小学体育教学理念的创新

教学理念创新是小学体育教学创新的首要目标，教学理念是否科学、先进，对小学体育教学活动的开展、教学方式的选择和教学评价的进行都会产生直接的影响。小学体育教学理念的创新主要包括以下几个方面的内容。首先，学校对小学体育教学给予足够的重视。具体的说，学校要在体育教学条件优化、教师队伍建设、教学环境营造等方面为小学体育教学的优化改革提供便利。例如针对很多小学体育教学设施陈旧、活动操场条件差的问题，学校应当积极地加大相应的投入，购入质量优良的教学设施，尽量的优化体育教学条件。为小学体育教学活动的优化开展提供大力的支持。其次，小学体育教师要积极转变教学理念，要认真研究新课程改革的要求，认知到体育教学事业对小学生全面发展的重要意义，正确地认识自身所从事的教学事业，从而更加负责任的参与到体育教学工作中。

（二）小学体育教学方式和模式的创新

针对小学体育教学方式模式落后、单一的问题，建议从以下几个方面做好小学体育教学方式和模式的创新。首先，教师要做好备课设计，很多体育教师认为小学体育教育就是引导着小学生在操场上进行肢体运动，不需要备课，这种错误的思想在一定程度上影响了小学体育教学开展的有效性。在新的教学时期，教师应当而且必须要做好体育教学备课工作，根据教学内容，结合小学生的实际，做好课堂教学组织筹划。为了提高备课的效果，建议体育教师们要进行相互的沟通交流合作，相互借鉴、相互完善，完善备课。其次，要将小组合作、游戏教学等方法融入到小学体育教学当中，创新小学体育教学的模式。其中小组合作教学模式的应用不仅能够提高小学体育课堂教学效率，而且还能够有效地对小学生合作意识、协作能力等进行培养。例如教师可以对小学生进行分组，开展“接力跑”“小型足球赛”等教学活动，强化小学体育教学的活动主题，体现体育的合作竞争精神，深化小学体育教学的意义。

另外，建议小学体育教师注重游戏在小学体育教学中的应用，游戏本身具有的趣味性和竞争性能够极大地激发小学生参与体育教学的兴趣，在提升小学体育教学水平方面也发挥着十分重要的作用。游戏在小学体育教学中应用的方式和途径是比较多元的，例如教师可以在小学体育教学的过程中组织小型的“趣味运动会”，开展“绑腿跑”“对对碰”“丢手绢”“抱团”等游戏，如“抱团”游戏根据学生的数量进行若干小组的划分，然后让每一个小组的学生手牵着手进行转圈，当教师说出一个数字的时候，相应的学生要抱成团，如教师说4，4个学生就要抱成团，剩余的学生被淘汰，以此类推，最终各个小组剩下的学生进行最终的“抱团决赛”，最终评选出优胜。游戏让小学生在游戏中参与体育锻炼，有利于小学体育教学效果的提升。

（三）小学体育教师队伍的创新

小学体育教师队伍的创新实质上就是优质教师队伍的建设。上文分析中提到，教师是影响教学效果的关键要素，创新小学体育教学，就必须对教师队伍进行素质提升。首先，学校要注重优质体育教学人才的引进，相应的提高体育教师招聘引进的门槛，在引进的过程中注重人才综合素质能力的考核。其次，要加大对体育教师的培训，包括教学理念、教学方式和交流学习等内容的培训，不断拓展和丰富小学体育教师的视野，提高教学能力。另外，小学体育教师也要不断强化自身的综合素质能力，增强责任意识。总之要从多个方面提高小学体育教师队伍的专业性和综合素质能力。

（四） 小学体育教学评价的创新

教学评价能够为体育教学活动的开展提供可靠的依据和指引，做好小学体育教学评价的创新主要包括以下几个方面的内容。首先，要对教师教学考核的评价体系进行完善，在教学能力、体育技能、学生评价等多个方面对小学体育教师的工作进行综合评价，促使小学体育教师不断自觉地提高自身的能力，优化体育教學活动开展效能。其次，要对体育教学的效果进行综合评价，也就是要对学生的体育技能掌握、体育精神体现等进行定量和定性相结合的综合评价。

三、 结语

小学体育教学在新时期受到人们的广泛关注，小学体育教学的效果对小学生的全面发展会产生一定的影响，因此必须要基于创新视角，从理念创新、方式创新、队伍创新和评价创新等方面做出积极努力，不断提高小学体育教学的效果和质量。

参考文献：

[1]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，（10）：87-88.

[2]王兴朋.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2014，（S1）：489.

[3]李树新.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2016，（24）：66+69.

作者简介：

顾文庆，江苏省苏州市吴中区金庭镇西山中心小学。endprint