构建英语尚美课堂的实践研究

摘 要：作为小学课程教育的一个重要组成部分，英语教育不应该止于语言知识的教学，课堂更应是对学生开展美育，唤醒学生人格，培养全面发展素养的良好阵营。如何构建尚美课堂，实践英语的工具性价值？笔者从研究过程简要阐述了具体的做法。以供参考。

关键词：尚美课堂；实践；研究

一、 课题研究的现实背景及意义

德国教育家斯普朗格说过，教育是一个人人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。英语课程标准指出：英语兼具工具性和人文性双重特性。它要求教师在进行教学的过程中培养学生美好情感、正确的价值观和人生观。

国外学习心理学研究普遍指出小学生处在形象记忆阶段，到高年级逐渐过渡到抽象思维初级阶段。基于这一思维发展脉络，教师在设计教学的过程中，应该以具体的情景为依托，在与孩子生活紧密的话题中实现学生的人格发展。

作为小学课程教育的一个重要组成部分，英语教育不应该止于语言知识的教学，课堂更应是对学生开展美育，唤醒学生人格，培养全面发展素养的良好阵营。

在对我校三至六年级学生进行了基本情况分析后，发现我校学生大多不具备英语课外知识，课堂表现主要集中于以下几个问题：

1. 就工具性目標而言，学生能形成一定的语音意识，对所学语言知识进行再认、识记和复述，能对文本提取对应信息，但是对于文本信息重组表达，在生活中运用英语的能力有待提高。

2. 就人文性的目标而言，学生能对英语学习保持信心，但自主表达和合作完成任务等人际交往能力较匮乏。

基于以上背景，笔者决定将通过研究，实现以下目标：

1. 更新教学理念，树立通过学科知识育人的观念；

2. 完善教学目标，帮助学生形成综合语言运用能力，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；

3. 形成爱说英语、爱学英语的良好的校园氛围。

二、 研究的保障措施

（一） 健全制度，保证活动有效性。

1. 明确两周一次的教研组活动与课题活动相结合，制定好明确的活动主题，做好积极的活动准备，及时记录好每次的活动过程。

2. 与区教学研究计划相结合，制定每学期的师生活动，确保学生每学期有一次英语主题式活动。

3. 加强校际沟通，开展好校际联合课。充分利用工作室有利条件，积极组织联校教研活动。

4. 积极参与校内的相关主题活动，形成思考，并撰写相应学习反思。

（二） 加强理论学习，提高思想认识。

增强学习，每月撰写一篇理论学习摘要；每学期撰写一篇教学论文并争取发表；每学期至少开展一次公开课教学活动，并形成自己独立的见解。

三、 研究的过程。

1. 从横向来讲，同年级组的老师利用备课组教学研讨，开展了同题异构活动。从2015年9月到2016年2月，高年级组老师对五上和六上的故事时间进行了教学研讨，用同一份课件进行了展示，对比落实“学生为中心”的课堂理念，探讨尚美课堂的核心关键词——愉悦、开放、参与如何评价，怎样有效落实。

2. 从纵向来看，从2015年9月到2016年11月，老师们将教学重点集中于故事式教学的实践与探讨，同时也进行了语法时间和动画时间的教学。

11月与解放路小学联合开salad英语工作室暨校际联合活动，20分钟绘本课教学活动，工作室成员评课研讨，为尚美课堂实践送来一场及时雨，为课题研讨刮来一阵润物风，老师们随心、即兴、真心地交流过程，使原本模糊的教学理念逐渐变得清晰可触摸。

12月组织英语教师参加了江苏省英语微课评比活动，校年轻教师通过研读教材，筛选内容，制订教学计划，积极准备微课录制。在微课录制的过程中，我们以开放式问题为抓手，引导学生参与学习，主动学习，录制的视频以学生能跟读、能操练为主，增加可操作性。

2016年2月起，英语组年轻教师参加了区级教师基本功竞赛，四位老师积极准备，全力应战，朱雯婷老师一路过关斩将，进行了六下故事时间的教学。她独立思考，刻苦钻研，在课堂上以家乡为背景设置话题，切入文本学习，并通过开放式问题引导学生深入探讨，取得了圆满成功。她所执教的六年级故事时间也获得了教研员老师的高度肯定。

9月，我校还组织了以“构建尚美课堂的实践研究”为主题的三校联动教学研讨活动。通过观课、点评、讲座的方式，确定尚美课堂教学设计思路：首先要善于梳理文本的主题意义，树立大问题意识；其次是注重学生核心素养的培养，引导学生交流意识；最后是树立学习者为中心的教学理念，落实多元交流目标。周老师通过课前探讨Where did you go for the holiday？话题引入文本阅读；课中find out more about details of Liu Tao and Mikes holiday；课后talk about your holiday三个环节展现课堂内容。不论是教学情境的设置、精美教学课件的准备、极富亲和力的教态还是孩子们活泼可爱、积极参与、相互帮助的情景，都让我们回味无穷。

四、 研究的阶段性成果

1. 教师层面：每月坚持学习尚美课堂的理论知识，撰写一篇教学反思；听专家讲座及时撰写学习反思；组内英语老师撰写的论文多篇获奖，对理论的理解和实践有了进一步加深。

2. 学生层面：丰富的学生比赛充实了尚美的精神。节日主题中美的展示；基于教材的尚美思考，都成为学生成长的平台。

在过去的一年中，课题研究取得了可喜的成果。然而在研究过程中，仍然存在许多困惑，例如1. 应试教育，使课题的正常开展受到一定的负面影响。2. 课时不足，使教师的研究不够细化或不能落到实处。3. 研究过程中，我们对“有效教学行为”的探讨还没有向纵深发展，何为有效，何为有效教学行为，这方面理论虽然学习了不少，可联系实际的过程却不那么简单，在研究中我们遇到了这方面的困难，即如何理论联系实际完善有效教学行为，摒弃无效教学行为。

作者简介：

周锭，江苏省常州市三河口小学。endprint