建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用

摘 要：英语是世界应用最为广泛的语言，随着全球经济文化的不断融合，国与国之间交流的不断加深，英语在我们生活中占据的地位越来越重要。我国有关的教育部门将建构主义学习设计六要素运用到英语教学中，这样的教学方式可以有利于培养学生的自主学习能力、发散性思维能力和创新能力，同时在这样的英语教学模式下，教育部门要求英语教师应该树立以学生为教学主体、以教师为主导的科学教育理念。

关键词：英语教学；应用，建构主义；学习设计六要素

一、 前言

为了让学生们学到的英语更加的口语化，让更多的英语知识可以运用到我们实际生活中与人交流当中。英语教学目的已经从最初的应试教育逐渐地向培养学生的英语素质和口语能力转变，这就要求老师在平常教学中不仅要关注学生的英语基础知识的巩固，还要注意同学学习英语的方式方法和口语练习方式及时长。将建构主义学习设计六要素运用到英语教学中，有助于改变英语教学的方式。

二、 建构主义学习设计六要素

（一） 建构主义

建构主义理论产生于上世纪的60年代，它从本质来讲是属于心理认知学科的重要组成部分，建构主义的原理通过吸收历史文化方向的心理学、 意义理论和发现式学习原理的精华来更好地归纳了认知过程的本质性规律。将其运用到学生的教学当中可以更好地培养学生们的自主学习能力、 发散性思维能力和创新能力，这样可以极大地提高学生学习英语的积极性，真正的全面贯彻以学生为教学主体、以教师为主导的科学教育理念。建构理论对于学生教学方式的价值在于学生可以通过情景创建来进行学习，有关这方面的理论，专家认为学生所要学习的知识与我们日常生活中的场景有着莫大的联系，同学们可以根据现实生活中所存在的真实的场景来进行发散性的思维，进行知识记忆与认识。要将建构主义理论引入到学生学习的课堂中去，一般要求有需要教师有着较高的教学素养和耐心，创造一个同学可以轻松学习的学习氛围。在进行教学时，对学生的学习起到一个引导作用，同时也让同学们能够勇敢地提出自己的观点和看法，培养他们的自主学习能力、 发散性思维能力和创新能力。

（二） 六要素

建构主义中的六要素通常都是情境的创造、疑问的提出、桥梁的建立、合作的展开、成果的分享以及过程的整理这六个方面。它们六个组成了学习的一个完整系统，可以让学生所学的知识更加巩固地记到自己的脑海当中，教师也可达到一起引导作用的目的。在上英语课程的时候，老师可以把当天要学的课程放入当一个学生都熟悉的生活场景当中，将同学们的思绪都引入到这个场景当中，然后有同學提出相应的问题，这些问题可以是课外的或者是课内的，但是都必须要与此课程有关系。通过别的同学回答这些问题或者老师解答这些问题，就可以将新知识与课本知识建立一个桥梁关系，更加有助于同学们的学习和知识点的巩固，在课下与同学合作完成老师布置的任务，积极地参与进去。与其他小组的同学分享自己的成果，最后将所学到的知识进行进一步的整理，发现其中难点和重点，进一步地进行巩固。

三、 建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用

随着英语在高考中所占的分值越来越大，许多社会人士和英语教师都有一个错误的认识：他们觉得英语只是学生通往更高学历的一个工具，英语的教育方向和目的就只是教会学生如何在考试的时候拿到高分和日常生活学会一些简单的应用。但是小学生英语教育学科核心素养培养策略提出，正式的英语教育不仅仅是教会学生一些英语知识的应用，英语教育更为重要的教育价值应该是学生可以通过对这门学科的学习，促进自身的心智发展，从小就塑造学生健康的品格以及培养他们思维能力。中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫老师为这个概念提出自己的见解来帮助我们认识和了解它，他说：“人际关系、思维方式、生活模式、文化传统、生活态度、评判性思维以及对社会、政治、经济、时事问题等的认识都是包含在英语教育的社会化的目标当中的。”教师应该在教育的过程根中据学生对英语发音掌握的准确程度来调整自己教学的进程和方式。在刚开始学习英语时，除了对学生英语语言能力的教育之外，还应该添加对学生的德育教育，这样不仅可以丰富教育的内容，而且还可以提高学生学习英语的热情与兴趣。具体做法是可以在以往的学生认知水平、生活经验和实际的英语运用能力上适当选择增加教学内容，以方便实现英语教育教学的情感目标。比如，为了加强情感的教育可以编写一些内容简单、易懂的小故事，其中涉及的单词是小学生已经学过的或者应掌握的。教师可以只是编写故事的开头，剩下的让学生开动自己的脑筋完成故事的发展的延伸，这也是一种情感的教育方式，而且还可以锻炼学生自主思考能力。以往的英语教育大多都是填充式教育和模板套用教育模式。学生学习内容缺乏新鲜的事物，而且知识点的总结也太过刻板和冗杂，这很容易打击学生学习英语的兴趣。在教学的过程应该尽量地将新鲜的事物引入到教学内容当中，并将所要学习的知识点用通俗易懂的方式罗列出来。上课的时候增强学生与老师之间的互动，及时地表扬积极回答问题的学生，面带微笑。

四、 结语

综上所述，将建构主义学习设计六要素运用到英语教学中，不仅可以带动学生学习英语的积极性，还可以培养学生们的自主学习能力、 发散性思维能力和创新能力，同时也可以让英语教师全面贯彻落实以学生为教学主体、以教师为主导的科学教育理念。它的重点在于将情境的创造、疑问的提出、桥梁的建立、合作的展开、成果的分享以及过程的整理这六要素运用到学生学习的过程中，激发同学们的求知欲。

参考文献：

[1] 丰玉芳，FengYu fang.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].外语与外语教学，2006（6）：33-36.

[2] 许伟哲.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].科学与财富，2015（11）：215-215.

[3] 范琳.建构主义学习设计六要素在大学英语教学中的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（2）：210-211.

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作者简介：唐争艳，江苏省徐州高等师范学校。endprint