如何有效设计初中英语预习作业

摘 要：今年英语新课程改革正在持续进行，初中英语教学也发生了很多变化。初中英语教师也已经认识到英语教学不能再以知识教学为主，而要提高学生的学习，通过学生的主动探索完成英语知识的学习。英语课前预习是学生自主学习能力体现和应用的重要阶段，当学生们通过有效的预习手段完成英语知识预习后，他们对课堂将要学习的知识就会具备初步的了解，在教师课堂讲解知识时他们可以更有针对性地听讲，主要围绕自己未能掌握的重难点知识进行学习，这样学习活动效果更好、效率也更高。但是在实际初中英语教学中，部分教师对英语预习教学方式掌握并不准确，英语预习作业安排缺乏有效性，影响了学生英语预习学习的效果。本文主要对如何有效设计初中英语预习作业展开研究。

关键词：初中英语；预习作业；有效性

初中英语预习作业是教师根据学生已掌握知识和将要学习的知识而安排的自主学习作业，学生们可以根据教师的安排并运用合适的方式完成相关知识的预习，为课堂学习做好准备。

一、 初中英语预习作业的意义

初中英语预习活动是学生自主学习能力的重要体现，也是教师培养学生自主学习能力的主要途径之一。初中学生接触英语时间并不长，在英语学习方面还未能形成系统的学习方法，学习活动主要根据教师的安排进行，学生的自主学习还在摸索阶段。在初中阶段安排合适的预习作业能够帮助学生目标明确地展开预习学习，预习学习活动开展得更有针对性，学生也可以通过预习学习有所收获，并不断提升自己的自主学习能力。同时也可以培养学生的学习兴趣，使得他们发现自己寻找问题并解决问题的过程是非常快乐的。在初中英语教学过程中选取合适的预习作业是教师的主要任务之一，选取合适的预习作业既能够实现上述目标，又能够有效提高教学效率，促进课堂教学效果提升。

二、 初中英语预习作业设计中存在的问题

大部分初中英语教师都认识到了英语预习作业的重要性，并会安排一些预习作业让学生们在课前完成。但是在实际应用过程中，英语预习作业的设计方面还存在着很多问题，主要有以下几点：

（一） 重形式，轻内容

很多英语教师虽然认识到了预习学习的重要性，却对预习作业的设计缺乏重视。他们会安排学生在课堂学习前进行知识的预习，但却很少安排非常明确的预习内容或预习方向，完全依靠学生自由发挥。而初中学生对于英语知识的预习并不能很好把握，他们在预习过程中随意性较大，有些学生只是简单地阅读一下课文就算完成了预习。

（二） 重整体，轻个性

英语教师在设计预习作业时，会给所有学生安排统一的预习作业，这虽然减少了教师的工作量，使得英语预习更加统一，但是却并没有考虑到学生们的个体差异。初中学生的英语基础各有不同，学习能力也千差万别，有些学生觉得这些预习作业非常简单，自己很轻松就能完成，但有些学生非常努力却也很难完成。这就是因为教师在作业设计过程中考虑不够全面，未能照顾到每一个学生的需要。

（三） 重课本，轻实践

教师设计的预习作业主要是围绕课本内容展开，他们希望学生可以通过预习对课本知识有所了解，这样教学活动将更加轻松。英语作为一门语言，学习其的主要目的就是为了使用，所以实践能力培养也是初中英语教学的重要目的。但是在现阶段的英语预习作业设计中，教师们基本不会安排实践预习作业，学生们在生活中很少有机会使用英语，英语使用能力未能得到有效培养。

三、 初中英语预习作业的有效设计

（一） 作业设计注重趣味性

在英语预习作业设计过程中，教师要提高对英语作业设计趣味性，当学生们拥有足够的兴趣后，他们会从被动学习转变为主动学习，学习主动性大大增强。例如，初中英语课程中有很多关于颜色的单词的学习内容和提问，教师就可以安排学生在预习中用英语单词完成一幅畫的英语标注，通过这种形式使得学生们可以初步了解英语颜色词汇的含义和使用方式。类似的英语预习作业既有趣味性，又有实用性，非常适合初中阶段的学生。

（二） 加强作业设计的内容性

教师如果只注重预习作业的形式却忽略了作业的实际内容，很容易使预习作业失去应有的意义。因此在预习作业设计过程中，教师要注重作业设计的内容性，也就是根据教学需要和学生学习需要安排一些实质性内容的预习，为学生们明确预习内容，使得学生们能够有明确目标和任务的去完成预习活动。改变只重视形式而不重视内容的作业设计现状，将预习作业也变成学生学习过程的一部分。

（三） 注重学生个体化差异

每一个学生的学习能力和基础水平各有不同，教师在设计预习作业时要充分考虑学生们的这种差异性，根据学生们的差异设计不同的预习作业，使得每一个学生都能从中有所收获和提升，而不会因为作业太过简单或太过复杂而起不到应有的作用。差异化预习作业能够有效改变现有的初中英语预习现状，帮助学生更好地完成自己的预习活动。

（四） 增加预习学习实践作业

学生进行英语知识的预习学习过程应该与英语实践应用过程有效结合起来。很多初中学生英语成绩较好，但是在英语使用能力上却很薄弱，这就是因为他们并没有很好地进行英语实践。教师在预习作业设计中应该增加实践环节，例如教师可以将学生们分成几个小组，每一个小组的学生共同完成英语对话练习或将课文内容编成英语小短剧。这种实践预习作业的运用可以有效提高学生英语使用能力，使学生实现学以致用的学习目标。

总结

预习作业的有效设计能够提升学生的自主学习能力，也能够帮助教师更好地完成教学任务，通过课前预习，学生们能够对自己所要学习的知识有足够的了解，并运用科学的方式完成这些知识的学习。在预习作业设计过程中，教师要充分考虑作业内容的完善以及学生的个体差异，确保每一个学生都能够有所收获。

参考文献：

[1] 全日制义务教育初中英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2008.

[2] 许金泉.初中英语作业多元化设计初探[M].外语教学与研究，2010.

[3] 戴华琴.初中英语有效作业的探究[M].外语教学与研究，2010.

作者简介：刘婷，江苏省常州市武进区洛阳初级中学。endprint