浅谈小学语文教学中创造力的培养

摘 要：在全面实施素质教育的今天，必须对学生进行创造力的培养。如何在语文教学中培养学生的创造力呢？本文从以下几个方面论述：培养学生的创造品质；培养学生的观察力；教学中要方法多样，形式多变；要注意培养学生的想象力。

关键词：创造力；素质教育；观察力

当前，世界正在进行着一场新的技术革命，知识急剧更新，信息成倍增长，教育正面临着严峻挑战。处在这样的历史条件下，我们教育工作者不仅要让学生掌握人类历史所积累的一切知识财富，而且，要有效地发展学生的智力、才能和创新精神。学生创造力的培养，应该当作课改的重要任务。下面就如何在小学语文教学中培养学生的创造力浅谈几点做法。

一、 培养学生的创造品质

教师在工作中，应该不断的培养学生良好的个性心理品质，从而帮助他们树立创造精神，发挥创造才能。

在刚教学生写作文时，同学们都不知如何写，于是我就告诉他们，多看《小学生优秀作文选》《作文向导》等课外刊物，并把别人写作中用的好词好句抄下来。在自己写作中，如能运用上就尽可能地用上去，这样就写得好。但是有些学生在练习过程中，竟然把别人的作品抄下来。于是，我就耐心告诉他们，这样做是不对的，要写真实文章，要多观察周围的事物。经过这样一次又一次的鼓励、引导，大部分学生都能掌握写作方法，把别人作品中的好词好句运用到自己的作文中，有的甚至把其他学科中的知識运用到写作中。如写《难忘的教训》，在结尾中，有三分之二的学生写自己在这件事中知道了要做一个诚实的孩子，或知错就改的孩子。还有些学生，把品德书中的《珍惜名誉》中的知识运用上了，他在结尾中这样写道：我们应该珍惜名誉，就像珍惜自己的生命一样，名誉是人生的第二生命。如学了《桂林山水》这课后，在练习《我的家乡》这篇作文时，有的学生这样写道：家乡的小河真静呀，静得感觉不到它在流动；家乡的小河真绿呀，两岸茂密的树木倒映在水中，就像无瑕的翡翠；家乡的小河真清呀，清得可以看到水中的小鱼和小虾在水中嬉戏。这些不就是反映了学生思维敏捷、反应灵活吗？让学生在艰苦的创造活动中体验到了快乐，就更加坚定了创造志向，也促使学生勤奋学习。

二、 培养学生的观察力

人们认识事物的过程，首先要通过观察去感知。因为观察是人们认知事物的前提。只有通过观察，才有可能去感知，在感知的基础上再进行思维，而后通过思维产生飞跃，进而产生了认知。比如，我给学生出了一个题目《春天的早晨》让学生自己写作，如果不让学生观察周围的环境，以及人和人们所做的事，那么学生苦思冥想，憋上一两节课也写不出来。即使有个别学生写出来，也缺乏活力，写不出春天蓬勃向上的朝气。

老师应该懂得，让学生写作文，本身就是培养学生的创作能力，在培养写作能力的过程中，就是对学生的创造力进行潜移默化的培养。因此，小学生进行写作，也是在创作，搞创作就应该有创造力和创新力。因此，要培养学生的创作能力，就必须让学生学会观察事物。在观察过程中，要从不同的角度去观。个人去观察，几个人去观察，或者在老师的组织下，集体去观察。在观察的过程中要做好笔记。待观察结束后，老师再去指导学生讲述观察到的事物，哪些对写《春天的早晨》有用，哪些作用不大，哪些可有可无。在此基础上，老师再指导学生写作。这样，每个学生都有可写的内容。在具体写作过程中，将观察到的事物、环境等由感知，逐步转变为认知，从而产生了飞跃，整个创作过程中就将要我写转变为我要写。这就产生了创意感，学生在写作过程中，不知不觉地进入了一个令自己心驰神往的创作阶段。这样，坚持数年，学生的创造力，就会达到炉火纯青的地步。学生有了创作能力，那么他们的语文水平，就会迈上一个新的台阶。

三、 教学中要方法多样，形式多变

语文教学中要培养学生的创新精神和能力，就要求老师在教学方式的设计上要讲究灵活多样，克服呆板、单一的弊病。吕叔湘先生指出：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”这个“活”就是指方法的灵活多样，这是教学活动中拨动学生心弦、激发学生热情、调动学生积极性的关键。因此，我在课堂教学中，除了采用一般的讲解、提问、练习外，还采用了小组合作讨论、抢答等多种方式，以充分调动学生的多种感官来激发学生的学习兴趣，最大限度地解放学生的眼睛，创造让学生观察的机会，解放学生的头脑，创造让学生表达自己想法的机会，解放学生的空间，让学生多动一动，精心设计有益于开发学生智力的问题。

通过这样的教学方法与学法的指导，不仅让学生学会了如何通过具体动作的描写来抒发自己真情实感的方法，同时，把“读课文、品词句、悟感情”的学习方法循序渐进地教给学生，使学生养成良好的阅读习惯，从根本上提高了学生的语文素质。

四、 要注意培养学生的想象力

因为想象力是创造的前奏，没有想象就不会有创造，没有丰富的知识，就不会有丰富的想象。

如何培养学生的想象力呢？这就要求老师身体力行，率先垂范。和学生一起多读课外书籍，亲自指导学生多读书，读好书，和书做好朋友。在多读书读好书的基础上，再细读精读。每个学生的知识领域广阔了，表象储备也丰富了，就会有丰富的想象力，培养学生想象力要让学生步入科学的轨道。想象要合理，要符合客观事物的发展规律。

总之，我们要在语文教学中，从不同角度培养学生的创造力。要让学生博览群书，多观察，勤思考，多写作。营造一个良好的创新教育的氛围，努力探索创新能力的途径，使创新教育之花绚丽绽放。

作者简介：曾丽娜，广东省河源市龙川县老隆镇第二中心小学。endprint