巧用策略 有效教学

摘 要：随着素质教育的不断深入，“有效性”已经成为了评价小学语文课堂的主要标准。要想提高小学语文课堂教学的有效性，需要教师转变传统的教学观念，从语文学科的特点出发，努力寻找和探索能提高课堂教学有效性的方法。

关键词：兴趣；教学；情景

在教学活动中如果提高了教学的有效性，既能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程，又能还学生一个轻松的童年，从而让学生学好语文，热爱语文，真正实现素质教育。那么怎样提高课堂教学的有效性呢？结合人教版语文三年级上册第六组课文《富饶的西沙群岛》的教学实践谈谈自己的教学策略。

一、 创设巧妙的导入，诱发学生兴趣

兴趣是最好的老师，更是学生主动学习的前提和动力。两千多年前，教育家孔子就說过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起学习兴趣和求知欲的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的科学性和艺术性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如在课堂伊始时，借助媒体在出示图片的同时绘声绘色地介绍：同学们，我们的祖国，有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市，有奔腾的江河，澎湃的大海；祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。（一说到玩，孩子们兴奋极了！所有的注意力都集中在老师的身上）此刻的学生会这样想：西沙群岛的景色是怎样的呢？那里有些什么物产呢？一连串的疑问萦绕在孩子们的脑海里。就是这样的导入，学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新课的学习，诱发了学生学习语文的积极性和浓厚的学习兴趣，使课堂教学收到了事半功倍的效果。

二、 创设朗读的氛围，调动学生情趣

心理学家研究发现：人在一定的氛围中思维处于最好的状态，学生也只有在一定的氛围课堂中才能有理想的学习状态。然而朗读是一种有声的语言艺术。古人云：“书读百遍，其义自见。”教学中重视朗读，让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，有助于提高学生的语言表达能力；有助于学生“披文入情”，正确领会课文内容的思想感情。如在感受海水的五光十色这一环节时，借助多媒体教学，在优美的音乐声中，富有感情地多层次地朗读课文，很快地把学生带进了所创造的情境中，通过生动形象的讲解，巧妙的设问，启发学生积极思维。学生们表现了极大的兴趣，纷纷地投入到快乐的学习之中，再借助幻灯播放图片，引导学生去领略大自然的无限美景，以景物激趣，凭借教材的描绘，把学生的情感带到海面上、潜入海底尽情地探索，登上海岛，跟作者共同观赏。学生的情操得到陶冶，学习兴趣得到激发。学生有了阅读兴趣后，教师要不失时机地指导学生逐步掌握阅读方法和途径，逐步培养学生的阅读能力。通过多维度的读，让学生在变化中体味朗读的快乐，从而调动他们朗读的兴趣，使得我们的课堂教学更加有效。

三、 创设质疑的情景，激活学生主动意识

“多疑善问”，顾名思义，问来源于疑。在以学为中心的教学新理念指导下，课堂教学更关注学生为主体，教师要设计多样教学活动，以学生的实际情况为根本出发点，加强实践与探索，使问题成为激活学生思维、开发学生智力、开启学生创新能力的重要基石，让问题大放异彩。如学习第2自然段时，师说：群岛海水五光十色、瑰丽无比，真美啊。这是什么原因呢？孩子们还沉浸在美丽的海水的画面里，一个问题的呈现迅速地冲击着他们的思维，议论声悄然响起。我没有阻止这一切的发生，孩子们似乎也从我的“无视”中开始“放肆”了，迫切地与同桌的交流，与组员交流。在同龄人的交流中，在与文本的交流中，他们明白了其中的原因了。就是在课堂教学手段上，问题情境的创设，能点燃学生的智慧之花。实践表明，创设课堂问题情景能较好地拨动学生乐学的心弦，发挥学生的特长，有效地激发他们学习语文的积极性。教者有心，学者得益，实现真正的教学相长。

总之，课堂教学是一门很深的学问，我们只有经过自己的不断实践和总结中，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学策略，才能真正提高课堂教学的实效。

作者简介：

练洁妹，广东省广州市从化区城郊街黄场小学。endprint