运用装饰画特色教学提升小学中高年段学生美术表现的创新能力

王幡

摘 要：装饰画教学在小学美术教学中占有较大的比重，利用装饰画的元素融入到小学中高年级段的美术表现的教学中，有利于打破学生传统的学习思维模式，发挥美术教学特有的魅力，使教学内容符合同年龄阶段的学生的情意和认知水平，为美术表现的创作激发灵感。让学生在新型的特色教学中领悟美术的独特价值，培养学生的自信心和审美态度，激发学生的创新能力。

关键词：装饰画特色教学、小学中高年段学生、美术表现、创新能力

在我们的日常教学中不难发现这样的现象，低年级段的学生对于美术充满热情，胆子大，想象力丰富，可以说是天生的艺术家，而小学中高年段的学生却缺乏想象力，喜欢模仿，接受被动学习。我们都知道想象力是人类创新的源泉。爱因斯坦曾说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。创造学之父奥斯本更是把想象力当成是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界的。因此创新教育已成为我国教育改革和发展的必然趋势。①在日常教学中，如何提高学生综合素质和创新的能力呢？这是我们在日常教学中始终思考的一个问题。我认为，在小学美术课堂教学中，教师应该利用学生易于掌握的教学技法，引导学生展开想象的翅膀，自主地探究、分析，进行创造性学习，使学习知识的过程变成创新能力提高的过程。

一、在美术新课标的指导下尝试美术表现方法的创新

2011版美术课程标准指出：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究和发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。②在我们小学美术教材的每个阶段都有对造型、表现的不同要求，其中在中高年段的学习目标中强调运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

由此可以看出，在小学中高年段的对他们的学习目标有了更高的要求，不仅要掌握各种造型技法，还要有突破和创新，因为传统的美术表现形式已不能满足这个年龄段的学生。在研究教材的过程中我发现在小学教学的每个阶段都有装饰画的相关元素，所以我结合重彩装饰画和儿童装饰画的相关知识，把儿童装饰画中的点、线、面以及造型的变形和简化与重彩装饰画相结合，用儿童装饰画的表现形式在重彩装饰画的表现技法上做突破，以强烈的装饰性、象征性、丰富的想象力作为儿童特色装饰画的目标。以此来激发学生的学习兴趣和创新能力。

二、教师本身是影响学生创新能力最主要的因素

现在在我们传统的美术教学中，大多数美术教師的教学观念不新，还停留在技法的传授上，在教学、教研过程中，有时只看中结果而不重视教学过程，教师忽略了学生的情感需要和体验，教学设计不够合理，没有创新的教学情境，趣味性、探索性不强，在作业的表现形式上也过于单一，难以激发他们的学习兴趣和创新意识。为了提高学生的学习兴趣，避免学生惯性的学习习惯，在美术表现形式的创新上尤为重要。儿童特色装饰画正是在美术表现形式上做突破、创新，运用美术语言创造性的加以表达，解决问题。下面的三个图片分别是学生的日常作业、经过一段时间学习儿童装饰画的作业和结合重彩装饰的美术表现手法所完成的作业，从学生的作业中可以看出，利用儿童特色装饰画的表现手法在美术表现形式上的创新，学生的作业已经脱离了重复模仿和单调无趣的画面效果，在后期的创作中，学生构图饱满、大胆，敢于表现自己的想法，打破了传统的思维模式。

三、利用装饰画特色教学的美术表现形式符合学生身心发展的规律

通过一段时间的教学和观察发现，在儿童绘画发展阶段，小学生低年级儿童敢于表现，画面充满童趣和想象的空间，而小学中高年级学生更偏向于写实和临摹，缺乏想象力。我们都知道小学生的创新能力表现为学习的主动性、丰富性、新颖性、现实性等多个方面。由于受到升学、环境、不同教师的客观环境的影响和学生自身的情绪、喜好、年龄的等多方面因素的影响，在绘画过程中常常出现这样的一些情况：低年龄段的学生在绘画过程中敢于想象，可以随心表现；中年龄段学生善于模仿、喜欢照着别人的作品画，束缚了自己的想象；高年龄段大部分学生都存在着刻意临摹，不敢创新的现象，学生的创新能力在不同程度上受到了抑制。

而学习儿童特色装饰画能够提高儿童的绘画学习兴趣，在创作中体验自由表达和创造的快乐，有利于学生掌握更专业的色彩知识和表现技法，丰富学生的审美经验和能力，提高感受美、表现美的能力，也为他们的观察力、想象力、创作力提供了更为开阔的空间。

四、结语

创新是艺术生命的源泉。创新能力是美术学科核心素养之一，因此，在学科核心素养时代背景下的美术教学，必须遵循新课标的教学理念，在美术教学中重视对学生个性和创新能力的培养，探究有效的教学方法，培养可以保持持久的学习兴趣和具有不断探索拥有创新能力的人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定《美术课程标准》北京师范大学出版集团 2011年版 P3endprint