“项目式教学”融入电子技术实验的探索与研究

罗兰+张璐雅+赵静

摘 要：随着社会对创新人才的需求不断增加，高校培养学生创新、创造和动手实践能力已成為世界各国教育的发展趋势，而实验教学又是培养学生实践动手能力和创新能力的重要环节之一。本文简述了传统实验教学的不足和引入项目式教学的意义及实现途径。

关键词：实验教学模式；项目式教学；创新能力

一、电子技术专业传统实验模式现状

（一）实验内容单一，教学模式被动

传统的实验教学内容主要以基础验证性实验为主，拓展性内容较少，内容较为单一，导致学生缺乏兴趣，学习积极性不高；而教学模式又比较被动，大都采用教师提前设计好的步骤和方法进行，学生“按部就班”，只是机械地完成相应的实验内容，简单地学习了相关仪表的操作方法，缺乏自主学习能力和创新精神。

（二）实验课之间缺乏联系，相互独立

由于大部分实验内容都是围绕着电子技术专业理论课进行设计，多为基础验证性实验，导致电子技术各个实验之间缺乏联系，各实验室功能单一、轻实验内容开发、实验内容脱离具体应用环境，综合性、创新性训练科目设计不够。

（三）实验课考核方式单一，评价体系有待健全

目前高校实验课采用以实验数据为依据的考核方式，忽视了对实验方法、实验过程以及分析解决实验中出现问题的能力等方面的考核。极易造成学生之间为了得到学分而相互抄袭实验数据的情况，使得学生学习积极性下降，同时，也降低了学生的实践动手能力和分析解决实际问题的能力。

二、项目式教学于电子技术实验课程的意义

“项目式教学法”教育理念的核心就是以项目为载体，任务为驱动，训练为主线，学生为中心，教师为主导。项目式教学的引入对学生和教师综合素质的培养以及实践教学模式改革等方面起着重要作用。

（一）有利于实验教学模式的创新

改变传统实验教学中的被动模式，由“教师讲授演示，学生被动接受”的模式，向“学生主动探索，教师为辅”的模式转变。通过给定项目和自主立项项目，让学生自己设计实验方案，通过实验引导学生独立思考、大胆动手、团结协作，充分发挥学生的主动性和创造性。

（二）有利于学生能力培养和综合素质的提高

针对学生在传统的院校实验教学体系下存在兴趣不浓、参与性不高的问题，开发了多学科交叉融合的创新实验项目，利用开放性实验的直观性、实践性、综合性、探索性和启发性的特点，能有效激发学生的创新思维和动手能力培养，开阔视野、活跃思路、触类旁通、激发灵感、突破传统，从而开发智力，提高动手能力及团队协作意识。

（三）有利于教师业务水平的提升

传统的实验教师在规定的时间及配备好的仪器上，讲解示范，按照实验指导书上的实验步骤，按部就班地完成实验任务，而完整的项目式实验会涉及到大量新理论、新知识，指导教师必须具备扎实的理论知识、丰富的实践经验以及较强创新能力，促进了指导教师不断的学习钻研学科最前沿的知识，来提高自身的业务水平。

三、项目式教学在电子技术实验课程中的实施

（一）“项目式教学”的实验内容及形式

实验内容主要以“项目”（设计—制作—调试—成品）形式呈现，结合学生实际，开发了2大类，若干典型的开放的实验项目，具体可分为给定模块和自主立项模块，按照教学对象的不同，选择不同类型项目模块组织实施，学生和指导教师任务各有不同。

给定模块由指导教师预先设计，主要包括基础项目、电子产品设计项目、硬件电路调试项目和综合应用项目等。基础项目主要包括电子元器件的识别应用、仪器仪表的使用和手工焊接和装配为主的基本操作等；电子产品设计项目和硬件电路调试项目主要是以电子产品设计任务为牵引，学生学会简单电子产品制作流程，熟悉常用电子开发软件和硬件，为进一步学习和应用奠定基础；综合应用项目满足大学生电子设计大赛及各类电子技能竞赛的需要，设计了综合性的电子技术应用项目。自主立项模块主要包括电子小发明类、电子技术研究类及其它电子类，自主立项模块由学生先提出电子类实验项目，经立项后开展相关研究，这些实验项目能够充分挖掘学生的潜能，提高对学生的吸引力，激发其积极性和主动性。

给定模块的实施过程主要由学生报名参加，并在教师预先设计的项目中选择自己感兴趣的项目进行实施，最后给出成品或结果，并撰写相关实验报告及项目总结报告；教师在项目实施过程中主要负责提出项目要求，并对项目进程进行实时监控，给出相关指导意见，最后进行项目验收及评价。而自主立项模块则由学生自己提出实验项目，教师对其可行性进行评估，通过后可进行实施，实施过程中教师可提供相关知识培训和辅导，并监督实施进度，最后通过学生的项目完成情况进行评价。

（二）实验评价体系

考核评价不仅要看学生实验的结果，更要重视得出实验结论的过程。针对不同的项目采用不同的评价体系，对于给定项目，主要从创新思维、完成程度、性能指标和协作能力四个方面进行评价；对于自主立项项目，主要从实验过程中创新思维的合理性、实验方法的正确性、实验完成的时效性和成果是否达到预期等方面进行评价。

四、结语

通过引入“项目式教学”可以改变传统的实验教学方式，使得多学科交叉融合，激发了学生的兴趣爱好，培养了创新思维、动手能力以及分析问题、解决问题的能力，也可实现实验室资源共享，提高设备利用率。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。在以后的教学活动中应不断完善和深化，以适应社会对高素质、高技能、创新型人才的需求。

参考文献：

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