浅谈小学语文阅读培养

肖红梅

摘 要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、时间性课程。在小学语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。但有的老师迫于学校、社会对学生学习成绩要求的压力，只简单枯燥地印刷大量的所谓阅读理解短文训练，选文、题后考察都千偏一律，机械的操练阅读技巧，结果弄得学生怨言不断，把原本生动活泼的阅读活动变成了枯燥无味的文字游戏，以至于许多学生提起阅读头都大了，提起语文就犯困。良好的阅读习惯对行成阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率起着重要的作用。小学生良好的阅读习惯，需要我们在语文教学中努力去激发、去培养，只有这样才能够使学生陶醉于阅读。

关键词：语文阅读培养阅读习惯

小学教学的主要目的不仅是让学生掌握知识，更是要帮助学生养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，为日后的语文学习打下良好的基础。通过不断激发学生的阅读兴趣，使学生养成热爱阅读的好习惯，通过阅读积累更多的语言知识，小学阶段正是培养学生的良好学习的阶段，教师应该对学生进行指导，帮助学生养成阅读习惯，教师可以和学生一起读书，通过言传身教对学生产生潜移默化的影响。

一、培养学生良好的阅读习惯

专心致志的阅读习惯。专心致志的阅读习惯就要激发在阅读兴趣上下功夫，选择学生喜欢的书阅读，以培养学生的阅读兴趣；选择革命故事书陶冶学生的情操，提出适度的问题来提高学生的阅读能力，这样才能使学生全身心的投入到阅读之中，达到专心阅读地效果。

有目的训练学生形成良好的阅读习惯。古人说：开卷有益，学生通过阅读从中学到很多知识，但是，每次阅读都有不同的收获，这就是阅读的收获性。在教学一篇新的文章时，第一次读和第二次读进行的课文内容不同，读书地次数多了也就更加明确了，良好的阅读习惯就形成了。

边读边思考的习惯。在阅读中培训学生的思维能力是阅读教学的重要任务，让学生在阅读中养成勤读勤思考的习惯是不可忽视的。

二、阅读方法的重要性

好的方法可以讓你达到事半功倍的效果，阅读也不例外。如何使孩子对阅读产生阅读兴趣，选对书也很关键。选择孩子感兴趣地书籍是使孩子迈向养成阅读习惯的重要一步，不要以大人的眼光去选择书籍，应站在孩子的角度去看，最好平时观察孩子对阅读的那一类兴趣，买一些图书并茂的书籍可以提高孩子的兴趣，更好的吸引注意力，因为孩子注意力有限，需要家长的配合陪在孩子身边，也起到鼓励作用。

三、循循善诱，相应引导

学生阅读能力是有差异的，教师应该尊重差异，随机树立典型，极力发现学生批注阅读的亮点，进行及时的赞扬与鼓励，从而使批注阅读开展的越来越好。

四、激发兴趣培养阅读

兴趣是学习的关键，是需求的动力。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，学生努力寻找阅读机会，从中获取信息得到阅读的满足，产生阅读带来的愉悦情感体验，这样不仅可以提高阅读的质量也可以促进学生可持续发展着和终身发展的需要，所以要常常引导学生进行大量的阅读，不只是学习哪篇课文就阅读相关的的书籍，还要给他们推介一些适合阅读的书籍，供学生阅读等，学生通过大量阅读，拓展了视野增长了知识，产生愉悦的情感就会增加阅读的兴趣，如向学生推荐童话故事、传记、游记、名人奋斗故事等，让他们有目的和对象的阅读中逐渐培养乐趣，从大量的课外阅读中感受到中华文化的博大精深。

五、树立自主阅读的意识

在小学语文教学中，阅读教学是提高学生阅读能力以及语文内容的重要内容，学生养成良好的阅读习惯对学生一生的影响非常重要，教师要激发学生对阅读学习的兴趣，教师要针对这一特点在课内阅读教学以及课外阅读教学中能够根据学生自身的语文能力选择适合激发学生的兴趣，如在《给予树》阅读的过程中，教师可以采用多媒体课件展示阅读教学内容，让多媒体课件展示教学内容能够与学生的生活实际相贴近，让学生产生自主阅读的意识。语文阅读教学要树立学生自主阅读意识，才能更好的解决文本，有效的进行阅读，教师要通过训练以及拓展遵循语文教学规律开展阅读，让学生阅读由课内延伸到课外，提高学生阅读能力。

六、倡导自主合作探究的阅读方式

在阅读教学的过程中，教师要让学生自主阅读，倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要关注培养学生学习语文的积极性，在教学过程中教师要适时、适度的引导方式充分激发学生合作探究的学习方式。

七、创设民主和谐的学习氛围

营造民主和谐的学习，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中积极的探索。在阅读教学中，师生处于一个品等的地位进行读书讨论，教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极引导作用，同时，学生也是互问互答、互相讨论的活动中，成为能动的学习主体。

八、阅读教学联系生活实际

语文来源于生活，服务于生活，语文教学要加强语文与实际生活相联系，从学生熟知、感兴趣的生活实例出发，将生活实践语文化促进学生的主动参与，焕发出语文课堂的活力，因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的语文。让学生真正体会到语文学习的趣味性和实用性。

九、结束语

总之，学生阅读水平的提高是学好语文的体现，在教学中，对于语文阅读能力的评价方式需要创新和鼓励创新。在教学中教师应当注重课堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技能的传授，是提高学生的阅读能力的主阵地。

参考文献：

[1]韩迎春.试析在小学语文教学中如何培养阅读能力.2015

[2]董海燕.小学语文阅读教学问题和改进策略.2014endprint