精于习题设计，让数学学习更高效

王地长

摘 要：任何科目的學习都要经引入、讲解、理解和消化巩固的过程。其中知识点的引入和讲解时由教师在课堂上教学需要完成的任务，而理解、消化和巩固则是依靠学生在课后自己下功夫去做的事情。教师也可以适当地布置一些习题去帮助学生理解和巩固知识点。此外，要想真的达到帮助学生吸收理解知识点的这个目的，教师就应该着手去设计一些高质量的习题。只有这样，才可以帮助学生更好地理解知识。因此，本文就关于小学数学教学中如何进行高质量的习题设计谈谈我的看法。

关键词：小学数学；高质量；习题设计

在小学阶段，数学的教学主要还是基于简单的阿拉伯数字之上，因此教学的范围较小，但是即便是很小的学习范围，教师教学也是十分的不易。值得一提的是，处在这个年龄阶段的学生，有着超前的记忆力和理解能力，只需要稍微的点播，学生就可以很好的学会数学。因此，在这里，我突出强调的是数学习题的设计要注重质量性，只有高质量的习题才可以帮助学生更好地理解吸收数学上的知识。所以，下文就来和大家分享一下我总结的设计高质量的习题的方法。

一、故事想象型的习题设计

在数学的学习中，很看重一点，那就是想象力。教师可以通过给学生讲述故事的方法来设计高质量的习题从而增强学生的想象力和理解力。举例来说，我们学习“有关立体图形的特点”这一章节的知识时，教师就可以和学生们讲述“三只小猪”的故事：话说，很久以前，在森林的深处住着三只可爱的小猪，他们的爸爸妈妈在他们刚出生的时候就不小心生病去世了，今年三只小猪也已经快五岁了，在这五年里都有乌龟爷爷在帮忙照顾着这三只小猪，一天，一道闪电不小心把龟爷爷的房子给烧了，龟爷爷没有了住处，所以，三只小猪就打算给龟爷爷盖一栋房子，但是三只小猪在造房子这件事情上存在着很大的分歧，于是三只小猪就定下了约定，他们各自给龟爷爷盖一栋房子，最后让龟爷爷自己选择住在哪里。三只小猪兴致勃勃的在森林里找了木材，猪大建了一所长方体的房子，猪二建了一座球体一样的屋子，而猪三呢，则是建立一所椎体的房子。他们找来了龟爷爷，让他做出最后的选择，龟爷爷看了三只小猪建造的房子后说：“猪大的长方体的房子，有棱有角，六个面，非常好，也很美观。我喜欢！猪二这座球体的房子呢，没有棱角，从每个面看上去都是圆形，也非常好，猪三的椎体房子虽然侧面只有四个面，但是却能起到很好的挡风作用，也是不错的！”教师在讲到这里的时候，故事就可以收尾了，剩下的让学生自己去想象猜测。接着提问学生“在这个故事中，提及的长方体、球体和椎体分别有哪些特征？”教师通过有趣的故事引入立体图形的教学，不仅仅可以起到吸引学生学习兴趣的作用，还能让学生们加深对这些立体图形特征的记忆。

二、歌唱感染型的习题设计

除了上述的故事趣味型的习题设计，还可以采用“歌唱感染型”的习题设计方式，下面具体介绍一下这种方式：举背诵乘法口诀这个例子来说，我们可以为学生量身编作一首乘法口诀歌曲：“一一嘛得一，二二嘛得二，三三嘛得九，......一二嘛得二.....”除此之外，在平面图形的学习中也可以编一首曲子：“三角形很稳定，平形四边形呀，他两个对角和对边相等......诸如此类将知识点带入歌曲之中进行教学，除了很方便学生记忆之外，还朗朗上口，不易遗忘。那么教师在教学完之后，可以随意地对学生进行提问：“六九得几？”、“平行四边形有什么特征？”或者是将这二者结合起来进行一道习题的设计，比如说：“小汪一个小时能够做三个三角形形状的铁架子，请问他连续工作十个小时能够做出多少个铁架子，并且他所制作的这些铁架子是否具有稳定性？”这种习题的设计方法很巧妙地将记忆力和思维力进行了融合，有利于学生更好地学习数学。

三、游戏趣味型的习题设计

所谓的游戏趣味型的习题设计方法是指通过一些和数学教学内容有关的小游戏来考查学生的学习情况。还是举例来说：“每个人桌上有一张彩色卡纸，教师下令让学生们将纸撕成相等的两半，然后再撕两半，接着教师让学生们停下手中的动作，然后提问：“请问同学们，我们如果要得到十张相同的小纸片，我们还需要在对折撕多少次？”，这时学生们可以开始举手抢答，也可以进行手中的实验，接着在有学生回答出了正确的答案之后，教师再问：“那么请问要撕多少次才可以得到一百张小纸片呢？”这个时候操作起来就会比较困难，教师可以让学生们先从最简单的做起，渐渐地猜测出撕纸的规律，进而通过数学计算把答案计算出来。利用游戏式的习题设计法，一方面可以培养和锻炼学生的思维能力，另一方面，有利于帮助学生培养学习数学的兴趣。

四、结语

总之，上文所涉及的“故事想象型”、“歌唱感染型”、“游戏趣味型”的设计高质量习题的方法都是我在平时的教学中积累的经验，不能当成教科书式的教育模式来运用，还需要经过更多实践的检验，此外，我也在此呼吁更多的教育人士能够适当地投入时间和精力去尝试不同设计高质量习题的方法，以此来更好地服务学生的教学。

参考文献：

[1]朱阳进.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教法研究，2013.

[2]王廷奏.小学生数学创新思维能力培养研究[J].校长阅刊，2005，（05）.endprint