好习惯成就孩子的未来

王跃荣

著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”小学阶段是一个学生养成良好习惯的重要阶段，习惯一旦养成就能在一个人身上长久保存，成为人的基本素质，从而决定一个人的品质、决定一个人的未来。

怎样才能培养学生良好的习惯呢？我们小组成员结合自己的工作实践和这几天的培训，谈出自己的见解，同时又采纳他人的意见。经过充分的探讨，达成以下共识。

一、用教师的自身形象引导学生

“学高为师，身正为范”，教师的形象在学生心目中是崇高的。教师与学生朝夕相处，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此，教师应该以身做则，要求学生做到的，教师首先做到。教师成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。如在每周的大扫除中，教师应当与学生共同参与来完成劳动任务。

二、“小目标”帮助学生养成良好的行为习惯

在班级中提出“小目标”，如课堂常规小目标，纪律小目标，劳动小目标，自主学习小目标等，让学生容易做到，从而增强信心。其次就是严格要求重落实。可以成立相应的学生组织，让学生去管理学生，使要求成为习惯。三是及时鼓励与评价，利用板报或教师墙壁成立专栏，为表现优秀的学生贴小红花等形式激励他们。例如：进行“上课铃声立即安静坐好”的训练时，可从（1）下课前要提醒学生准备好下一堂课的用品再离开。（2）铃声就是课堂学习的命令（3）如果学生之间发生碰撞，互相体谅，只需一个眼色，一个表情进行短暂而无声的道歉。

三、用榜样的力量激勵学生

模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，而为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。可以在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”“这样做才对”等活动。表扬班上那些言行一致的好学生作为身边的榜样。通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气。

四、用具体的要求规范学生行为

襄汾县在学生行为习惯的养成上做了许多有益的尝试。首先利用暑假期间组织所有教育管理者、各小学校长及所有小学教师收看了《热血老师》《放牛班的春天》等影片，汲取影片中克拉克老师的管理经验，制定20条班规。这些班规的制定是充分考虑学生情况，结合各校实际，切合小学生行为规范的要求，是小学生最基本的要求。这20条班规又分年级化解为不同的要求，如低段要求只有5条：一是按时上学。二是上课、站队守纪律，有问题举手，不乱说话。三是读书写字握笔做到“三个一”。四是讲究卫生，饭前便后要洗手。五是见到老师同学要问好。随着年级的升高，我们也相应的提高了要求，通过具体明确的要求，让孩子们明白什么可以做，什么不可以做，从而规范了学生行为，规范了学校的管理。

五、新的思考

通过聆听武昌实验小学张校长的报告，实地察看该校校容校貌及学生行为习惯的管理，引起我们每个人反思：这所数千人的学校一切井然有序，完全得利于张校长及校委会一般人的管理，更在于他们全新的学生行为习惯的界定与实施。学生必须做到的“八个好习惯”非常具有代表性，如：见人问声好，走路靠右行，清洁自己做，饭菜吃干净，写字姿势正，做操有精神，每天勤读书，主动常提问。这八个习惯分别从不同八个方面给学生提出具体要求，为规范学生良好行为习惯，学校育人管理的井然有序起到很重要的作业。

学生良好的行为习惯培养是一项长期而艰巨的育人工程。需要我们每一位教育工作者与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。因此，我们一定要抓住小学阶段这一训练学生行为习惯的最好契机，严抓严管、奖惩分明、常抓不懈，为学生日后的道德品质教育打下扎实的基础。endprint