小学科学学科与信息技术整合

◇杨桂秀

21世纪是科学技术飞速发展的时代，要求每个教师都有很好的掌握获取、处理、使用信息的能力。信息技术与课程的整合，是教育现代化的一种必然趋势，是一种新的信息技术和学科整合相互促进、相互发展的教学模式。

作为一名科学学科的教师，切身感受到信息技术正在成为科学学科改革的“第一推动力”，运用多媒体技术辅助科学教学，不但使科学课堂实验生动、形象、直观，而且在教育学生人生观、世界观方面给予了高度的感染力；PPT课件的使用，使教师的导入环节引人入胜，激发学生学习兴趣，积极主动地获取知识。然而，如何体现现代信息技术在科学教学中的应用、整合，仍然是一个急需解决的问题。我就近几年的教学实践，谈一点粗浅的看法。

一、信息技术与科学课教学整合，激发学生学习兴趣、构建有效课堂

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”构建一个引人的教学环境也就成为一堂科学课是否成功的首要条件。课堂教学中，导入环节利用多媒体展示学生感兴趣的视频或是图片等，能够极大地激发学生的兴趣，让学生进入主动学习的状态。例如：在《花的构造》一课，我借助声音和图片相结合的现代信息技术，将家乡吉阳的高老庄美丽的荷花生动地展现在学生眼前，随着优美的音乐，学生欣赏着、赞叹着，仿佛已置身于百花之中，随着微风的吹拂在翩翩起舞……就是在这美的境界中，学生感到无比的快乐，他们的学习热情和学习兴趣被有效地激发和保持。在充满兴趣的学习过程中，学生从“被学习”向“主动学”转化，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识，从而达到了课堂的高效。

二、信息技术与科学课教学整合，直观展示，易于理解

科学学科教学内容总会涉及一些原理、规律性的东西，例如：日食和月食、地球的公转和自转、风的形成过程、岩石的形成过程等。在以往的课堂中我们无法把这些呈现给学生，多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的教学模式。这种新的教学模式为学生提供文字、图形、图像、声音、视频等多种信息资源，可以将罕见的日食现象即时地再现；可以将漫长的气候变化随时呈现在学生的面前；也可以将人的眼睛难以观察到的岩石的形成过程，通过视频或动画的形式展现出来，使难以理解的知识点具体化、形象化，帮助学生认识和掌握其规律。这些资源带给学生多重感官刺激，从直观的角度让学生汲取营养，感受新知。

又如《地球的运动》一单元关于地球的自转和公转的讲授。由于地球的自转和公转规律及产生的现象比较抽象，如能恰当运用多媒体课件，模拟演示可使学生直观理解，化难为易。具体演示如下：在理解地球自转时，屏幕先出现地球（上边站一小人）和一轮太阳，把学生带入神奇的宇宙中，然后地球开始自西向东自转，同时太阳直射点不停移动，产生昼夜交替，对此现象不用过多解释，学生对其原因一目了然。紧接着再演示地球自转的同时绕太阳公转的情况，地球在公转过程中，同一地点受太阳照射不同，有时太阳高度大，有时太阳高度小，有时太阳高度适中，故会出现冷热不同的四季变化。由此，学生通过思考问题、分析现象推想，地球在公转过程中，由于太阳光的直射点一直在赤道附近移动，所以，赤道附近没有四季。而对于南北极，学生很易理解它处在地球的两个端点，虽然有时会有阳光的照射，但对于这两个地方，太阳高度角很小，阳光带去的热量非常少，因而南北极始终是寒冷的，也没有四季的变化。

三、信息技术与科学课教学整合，增加实验可见性

大家都知道，科学上很多猜测都需要通过实验来验证。每个同学都对实验过程充满兴趣，于是常常会有很多学生因为想要看得更清楚就站起来，甚至跑到讲桌前边来，教室里一下就乱了套。这时候实物投影仪就能很好地解决这个问题。比如在《水能溶解一些物质》一课中，学习高锰酸钾的溶解实验，通过实物投影仪，学生能在大屏幕上清晰地看到高锰酸钾沉到水底的过程中，水中出现了一簇红色的细丝，水底升起一团红色的蘑菇云状的薄雾，景色异常美丽，令大家惊叹不已。用玻璃棒搅拌后，高锰酸钾颗粒越来越小，红色渐渐向四周扩散，水越来越红，最后高锰酸钾颗粒完全看不见了，水全部变成红色了。整个溶解过程一目了然，加上老师的有效引导点拨，学生一般都能准确地描述出高锰酸钾溶解的全过程，从而掌握了溶解的实质。

四、信息技术与科学课教学整合，增强学生自主探究能力

网络这个新兴的知识海洋，囊括了大量的知识信息，正以它高度的共享性和时效性吸引了更多的学生。在这种开放的环境下，学生们不仅可以查阅到大量的科学信息辅助学习，而且还锻炼搜索、分析、整理、加工和利用信息的能力，提高信息素养，培养其乐于探究、独立思考的科学品质。

现代教育技术与课程相整合，学习内容更具时代性，既丰富多彩又充实完整。这种学习内容直观呈现的形式可以培养学生的探究学习、发现学习和主动学习的能力，在拓宽相关学科知识的同时，培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养，使之更好地应对信息化社会的各种挑战。

实践表明，巧用现代信息技术辅助科学教学，能使枯燥的规律性定义变得有声有色，声画并茂，创造出生动活泼的教学情境；同时也丰富了教学内容，帮助学生了解抽象的、遥远的或未知的事物，使科学课堂得以优化。作为教师，要充分认识到这一点，树立正确观念，并主动学习和积极推广、应用现代化教育技术，不断提高应用现代信息技术的水平，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学；从而使教学进入最佳状态，达到对各科教学资源的“整合”，使信息技术在教学中真正发挥作用。