以“俱乐部模式”代替“中小学传统体育课程”的可行性研究——以贵州省为例

康熙 杨乙元

1.前言

随着素质教育的不断推进，我国中小学传统体育课程的教学弊端不断涌现而出，应试教育模式未能从根本上得以拔除，导致了在当前的中小学体育教学之中，学生总是被动地进行着体育训练，进而降低了学生对体育锻炼的热情，阻碍了学生的个性化发展。[1]由此可见，如果再不创新体育教学模式，当前的中小学体育课程将会形同虚设，不利于学生健康身体素质的养成。

近年来，贵州省积极响应国家教育部门的号召，一直在努力推行素质教育，也在一定程度上不断改进中小学的体育教学方法，从某种程度而言，这些改进的教学方法也取得了可喜的教学效果。但是纵观这些教学方法，也都未能真正走出传统的应试教育模式，未能真正打破应试教育的弊端。而俱乐部模式代替传统中小学体育课程，则是“应试教育”向“素质教育”转变的重大突破，必然能够给贵州省的体育事业带来一定的契机。

2.贵州省中小学体育教学现状

贵州省的经济发展水平较为落后，城乡之间的经济水平存在明显的差异。这些经济因素的客观制约，导致了中小学体育课程的开设资金存在一定的匮乏现象，对中小学体育课程的投入水平普遍较低，进而降低了中小学的体育设备购买配备率，阻碍了中小学体育教学的可持续发展进程。[2]除了当前体育设备的匮乏以外，贵州省优秀体育教师的缺乏、体育场地的缺乏同样也严重阻碍了中小学体育的发展。在体育事业发展出现如此滞后性的背景之下，“俱乐部模式”的推出在贵州省的体育发展中具有一定的实施意义。

3. “俱乐部模式”的优点

3.1 符合时代的发展潮流

在长期的体育教学过程中，我们不难发现：传统的体育教学模式与时代的发展需求相悖，已经无法适应新时代的发展趋势。而近年来，社会人士对体育俱乐部的热衷程度给了我们一点启发，以“俱乐部模式”代替传统的中小学体育课程能够实现传统体育教学模式与当前流行的俱乐部模式的完美结合，在将基本的体育知识、体育技能传授给学生的同时也能够激发学生的学习热情，化学生被动接受知识转化为主动接受知识的过程。在中国近几十年的体育教学过程中，学校总是一味地强调体育竞技精神，忽略了学生的个体差异性，在未了解学生真正热爱体育项目的基础上实施强制性教学，打磨了学生的体育热情，甚至会滋生学生对体育锻炼的厌恶之情。[3]而“俱乐部模式”提倡“以人为本”，不再采用强制性的体育教学模式，符合时代的发展潮流，更容易被学生所接受。

3.2 开放式教育，有利于学生的个性化发展

以“俱乐部模式”代替传统的中小学体育课程打破了传统的封闭式教学模式，有利于学生的个性化发展。[4]从某种程度而言，“俱乐部模式”是一种开放式教育，将课程还给了学生。学生在俱乐部中自主选择自己热爱的体育项目进行锻炼，还可以随机进行更换，更容易激发学生的锻炼兴趣。而教师在整个过程中，起到的是一种引导的作用，在学生出现错误的锻炼姿势时进行一定程度的指导，促进学生实现有效锻炼的目的。这种开放式教育是符合素质教育的一种新型教学模式，有利于放飞学生的梦想，推动学生的个性化发展进程。

3.3 突出了体育教学的本质

我们实施体育教学的最终目的就是培养学生终生锻炼的正确意识。传统的教学模式不仅不能提高学生的锻炼热情，甚至阻碍了学生体育兴趣的养成。而俱乐部模式的提出则能够突出体育教学的本质，在提升学生体质的同时培养学生终身锻炼的习惯。

3.4 强化了学生的体育特长

以“俱乐部模式”代替传统的中小学体育课程有利于学生强化自身的体育特长。通常情况下，学生在“俱乐部模式”会有选择的进行体育训练，如学生喜欢羽毛球，他们就会选择羽毛球进行锻炼；学生喜欢篮球，就会自主进行篮球比赛等等，不仅如此，所有的专业教师都有有针对性地对学生进行指导，有利于学生专项技能的提升，强化了学生的体育特长，促进学生的个性发展。

3.5 扩大的教学空间，提高了教学时间

相对于传统的体育课程而言，体育俱乐部在原有教学场地与教学设施的基础上进行了特殊场地的扩充，如教学区、食宿区等等，最大化地扩大了教学空间，使得教学更加自由、便捷。与此同时，体育俱乐部模式也使得教学时间变得更加自由，学生可以在方便的时候随时选择锻炼时间，无形之中增加了教学时间，增加了中小学生的锻炼时间，有利于学生身体素养的提升。

4. “俱乐部模式”在中小学体育教学中的运用措施

在了解了贵州省的体育教学现状、“俱乐部模式”的使用现状以及优点的基础之上，我们一起来探讨一下如何在贵州省的体育教学模式背景之下，以“俱乐部模式”代替“中小学传统体育课程”。

4.1 建立与教学特色相符的体育俱乐部

在以“俱乐部模式”代替“中小学传统体育课程”的过程中，我们要根据贵州省的特点建立与教学特色相符的体育俱乐部。首先，我们要根据社会的发展需求、体育教学的总纲与目标确定这一俱乐部的指导思想。其次，我们要根据学校的实际情况进行俱乐部的创设。在贵州省，城镇学校与农村学校的发展存在了显著的差异。因此，对于城镇学校，我们在建立俱乐部的时候，可以引进一些现代化的教学设施，提高学生对现代体育设备的了解；而对于经济相对落后的农村，我们在建立俱乐部的时候，我们就要设置更多的充满乡村趣味的俱乐部游戏，利用最佳的地形、环境进行一些狙击游戏等等。最后，我们所建立的俱乐部一定要与自己学校的教学宗旨相统一，共同为学校的发展付出自己的一份力。

4.2 体育俱乐部模式应该多样化

体育俱乐部是一个相对较为开放的课堂，因此，学生会自主进行体育锻炼。但是值得注意的是：如果体育俱乐部长期采用单一的运行模式，很快就会降低学生的体育锻炼热情。由此可见，我们的体育俱乐部模式也应该多样化，不定期地组织一些体育活动、竞技比赛等等。例如，我们可以设立一个篮球俱乐部，每周定期一次篮球比赛。一方面，这每周一次的篮球比赛能够增强学生篮球技能、合作精神，另一方面，也能够促进学生随时对篮球这一项运动充满热情。与此同时，还能够对篮球俱乐部起到一定的宣传作用，加快篮球俱乐部的发展。

4.3 对体育俱乐部的教师进行定向培训

纵观当前的中小学体育教师，虽然多数教师毕业于专业的体校，但是在长期应试教育的影响之下，这部分教师也只能够进行基础的50米、跳远、垒球等运动的教学。对于专业技能更高的篮球、羽毛球、乒乓球等缺乏专业指导。因此，在以“俱乐部模式”代替“中小学传统体育课程”的同时也要加强中小学体育教师的定向培训，进而促使他们能够对学生运动中出现的问题作出更加科学地指导。