努力建设高品质示范高中的“常州样本”

常州市全面贯彻党的教育方针，立足本土实际，遵循教育规律和学生成长规律，落实立德树人根本任务，倡导并发展适合的教育，将建设高品质示范高中作为工作目标，深入推进课程改革，努力探寻普通高中品质提升的“常州样本”。

一、主动发展：高品质示范高中应有的不竭动力

2003年起，常州市推行“学校主动发展”工程，所有高中校经历了四轮规划的“制定—论证—实施—评估”，主要体现为两大转变：一是行政职能从“指令式”转变为“引领式”。学校主动发展，“倒逼”教育行政部门进行职能转变。二是学校发展从“被动改革”转变为“自主创生”。学校发展方式由主要依靠行政指令及校长个人智慧向主要依靠规划引领、集聚多方智慧、实行科学管理转变；发展思维由碎片式、离散式向系统化、集成化转变。

二、课程建设：高品质示范高中应有的核心要素

一是课程统整实现个性化。第四轮学校主动发展规划纲领性要求“以课程建设为核心”，引导各高中校以课程统整为基本思想，创新人才培养模式，革新课程教学内容，改革教育评价机制，努力达成国家、地方和校本课程在学校层面的一体化，构建了各具特色的学校课程体系。二是基地建设推行“共同体”。2011年，常州市与全省同步，印发了《关于启动常州市基础教育课程基地建设的通知》，召开全市普通高中课程基地建设研讨会、培训会、评比会、总结会，推进全市高中课程基地高位发展。目前，全市有27个省级高中课程基地，1个市级课程基地。2014年，成立了“常州市基础教育课程基地建设共同体”，27个基地项目形成了学校“自转”和共同体“公转”并存的良好运行状态。

三、队伍培育：高品质示范高中应有的强大支撑

一是培育校长队伍。2016年，常州市教育局印发《关于开展中小学“特级、高级、骨干校长”评审工作的通知》，着力培养一支有政治头脑、有教育理想、有管理才能、有创新精神的校长队伍。二是建立“名师工作室”。2005年，常州市建立“名教师工作室”培养模式，截至目前，已建立四批，共204个名教师工作室，其中，高中56个，重点培育高中骨干教师560名。

四、学生成长：高品质示范高中应有的价值追求

一是着力培养具有家国情怀和责任担当的青年人。持续十五年推行生命教育、十三年推行公民教育、十一年开展高中生模拟联合国活动、连续九年举办高中学生峰会。二是着力培养具有创新精神和实践能力的青年人。2015年起，常州市借助“共享教育”理念，对高中通用技术课程实施实行改革，局属高中学生在高中阶段有为期一周时间在常州市青少年活动中心进行课程实践。三是着力培养具有学科特长和竞争实力的青年人。常州市已连续30年举办青少年科技创新大赛，一批又一批高中生在全国乃至国际学科竞赛中取得佳绩。