索绪尔语言观表述中的比喻分析

侯彩静，苏 鹏

(山西大同大学外国语学院，山西 大同 037009)

《普通语言学教程》一书是索绪尔留给语言学界的宝贵财富，在现代西方语言学思想史中占有不可动摇的地位。索绪尔的思想和语言观受到广泛关注，有不少学者对索绪尔的语言观及其影响进行了研究。我国有关索绪尔的研究主要围绕其语言观的介绍、其重要理论的讨论和评价等，如屠友祥(2017)、夏登山(2016)、于东兴(2017)等。然而，在现有研究中，关注索绪尔语言观表述中的修辞现象，从修辞视角对索绪尔的语言学思想进行的研究并不多见。事实上，索绪尔在对其语言观描述的过程中，用到了大量的比喻。索绪尔十分善于应用比喻性语言将抽象复杂的概念具体化、简单化，生动形象，深入浅出地将深奥难懂的语言学理论变得浅显易懂，达到了良好的理解效果。基于对《普通语言学教程》中比喻性语言的分析，研究将阐明索绪尔如何运用比喻巧妙地表达语言学观点，同时对教程中比喻的表达效果进行分析并阐述比喻取得不同表达效果的原因。

一、运用比喻传达语言观

陈望道(2001)对比喻的定义是思想的对象同另外的事物有了类似点，说话或写文章时就用那另外的事物来比拟这思想的对象。索绪尔在《普通语言学教程》中表述其语言学思想时用到的比喻有四十处之多，这些比喻体现了索绪尔丰富的想象力和很强的语言表达能力。索绪尔在不同语言观的表述中都借助了比喻性的语言，如语言与言语、共时态与历时态、符号、音位等等。语言学的思想观点往往深奥晦涩，读者阅读时也不免感觉枯燥乏味，很难引发读者兴趣。索绪尔却可以通过比喻使其通俗易懂、化难为易。索绪尔不仅是语言学界的大师，其语言能力也让人称道，更值得其他语言学者学习和借鉴。笔者以索绪尔下棋的比喻为例阐明索绪尔如何巧妙地将语言观传达给读者，便于读者理解与解读。

比喻不仅是对客观事物的描写，也是对事物本质特征的反映。依据心理学，联想是比喻性语言构成的心理机制，好的比喻要借助丰富的联想才能得以实现。索绪尔在语言观表述中用到下棋的比喻，这个比喻堪称经典。语言理论往往因为其抽象性不容易被理解，要想明白它的精彩之处，就要弄清一整盘棋局与一个棋阵存在的联系，理解这种关系如何能生动地体现历时态与共时态间的联系，这就需要发挥读者的能动性，进行丰富地联想。因为每一个棋阵呈现的都是一个静态的画面，是前面下棋中走法的展现，而多个静态的棋阵最终构成一个棋局，两者具有互动性、关联性。

相似性是比喻的构建基础，只有在相似性的基础上才能将一个事物比喻为另一个事物。索绪尔将语言比喻为下棋，在表述历时态和共时态的关系时，使用了抽象的相似性进行比喻的构建，通过棋局和棋阵对二者的关系进行比喻，体现了深层次的相似性。在下棋对阵时，各枚棋子发挥着不同的作用，棋子的移动变化会影响棋阵的变化，甚至一着棋能影响整个棋局。这好比在系统中，孤立的语言要素会因为组合关系或者聚合关系的不同使得整个语言系统产生动态上的变化。棋子就好比规则的静态价值形式，棋法就好像是规则的动态价值形式，而棋局则像是语言价值系统。一个静止的棋阵和一整盘棋的走法就像是共时态和历时态，相互包含。只不过下棋时可能会出现“一着不慎，满盘皆输。”也就是一着棋有可能影响整个棋局的输赢。在语言系统中，语言各要素呈现出的组合、聚合形式常常是逐渐变化的。在这个比喻中，索绪尔将语言系统与棋局巧妙地联系起来，用棋阵比作共时态，将棋法比喻为历时态，想要从一个共时态过渡到下一个共时态，只需要移动棋子就可以实现改变。

索绪尔还通过下棋的比喻来说明语言研究中不同的研究方法。他将语言的外部研究比喻为制作棋子的材料，将语言的内部研究比喻成下棋时的棋法。通过比喻可以看出，较之语言的外部研究，索绪尔更加重视语言的内部研究。这一比喻使人们懂得了在语言研究中要排除外在因素，从内部对语言进行研究。一切与系统规则有关的都是内部的，索绪尔想要强调的是关系构成价值系统。棋子的材质与做工并不会影响棋子的价值，棋子的价值在下棋中体现在棋子的职能与棋子间的相互关系上。棋子材质的改变并不会影响整个下棋的棋法系统，譬如用象牙做的棋子代替木头做的棋子，对于下棋而言没有什么要紧。

索绪尔用下面的描述来形容语言的特征，“正如下棋的玩艺完全是在于各种棋子的组合一样，语言的特征就在于它是一种完全以具体单位的对立为基础的系统。”(费尔迪南·德·索绪尔；2004)语言系统包括语音、词汇、语法等等，它们就好像棋子一般在棋盘之中担负着不同的职能。然而，它们之间的关系看似彼此独立，实则互为补充，共同支撑着整个语言系统。另外，棋盘中的棋子数量是一定的，但是这些有限的棋子却可以组合成不同的棋局。就好像语言一般，语言中有限的音位能够形成不同的音节，有限的词汇可以形成不同的句子表达不同的意思。因此，下棋这一比喻也体现了有限和无限的统一。

索绪尔下棋比喻中的棋子、棋盘、棋局等都能和语言系统中的要素进行联系，能很好地表达语言中外部和内部的对立关系、共时态和历时态的对立关系、实体和价值的对立关系以及有限与无限的统一关系。比喻的应用使索绪尔语言观的表达更加生活化，它能化抽象的、难于理解的语言学思想为生活中人们能认知的事物。这种认知可以不受时间与地域的限制，不管是中国象棋、围棋、军旗还是国际象棋。比喻的使用可以使人们的认知跨越文化差异，使处于不同时间与地域的人们都能认知与接受。

二、比喻的表达效果分析

概括来说，索绪尔在《普通语言学教程》一书中用四十余处的比喻表达其思想观点。然而，这些比喻呈现的表达效果却不能一概而论，有着高下之分。这些比喻可以按照表达效果分成不同的层次。有的比喻形象生动，极具代表性，堪称经典；有些比喻立象颇佳，可接受度强；有些比喻不尽人意，表达效果差。

下棋的比喻堪称经典，比喻巧妙，思想观点表达详细、透彻，为人们普遍接受。下棋比喻传达出的语言观及其比喻之妙已经在前文进行了详细论述，这里不再赘述。

索绪尔在书中还使用了元首和大臣的比喻表达主要与次要的关系，用词典分发的比喻表达集体和个体的关系，用交响乐的比喻表达乐章和演奏的关系，用契约的比喻表达简单契约和复杂契约的关系，用树干切断面的比喻表达横切面和纵切面的关系，这些比喻在不同程度上较好地表达了索绪尔语言学的思想和观点，有助于读者的理解和认知。下面以交响乐的比喻进行说明。索绪尔在书中把语言比作交响乐，把言语比作乐师的演奏。从这个比喻可以看出，语言才是语言学真正的研究对象。交响乐拥有和语言同样的特征，它们都是固定、完整和统一的整体，虽然它们属于不同的系统，具有异质的特点。同一首交响乐能够由不同的乐队进行演奏，也能够由各种各样的乐器进行演奏。由于不同的乐器有不同的演奏技巧与方法，这就会让同一首交响乐可以用不同的音乐形式进行传达。然而，这些不同却要基于同样的乐章系统进行演奏。同样，不同的演奏的主体有不同的演奏技巧，他们各自的音乐造诣和修养也不尽相同。因此，当同一首交响乐由不同的乐队或者乐师进行演奏时，就可能会表现出不一样的演奏质量，表现风格也会呈现出各自的特点。然而，交响乐的系统性和现实性并不会为此受到影响。通过这个比喻可以更好地理解与认知语言。语言亦是如此，同一个语言群体中，使用者不同，言语形式不同，然而形式多样、存在差异的言语形式并不会影响到语言的系统性和现实性。

书中物体投影、袍子及房子等比喻的表达效果一般，不够生动形象，阐释的语言观点也不很清晰，可接受度低。索绪尔指出语言好像一件袍子，上面缀满了从本身剪下来的布料制成的补丁。索绪尔想通过这个比喻说明语言演化过程中的保守性和革新性。语言的保守性体现在语言像一件被补丁补满的袍子，这些补丁的取材源于制作袍子的布料本身。然而，补好后的袍子又会不同于其原来的样子，会呈现出不同的形式和创意。索绪尔想以此表明语言的革新性。事实上，语言演化的过程并不仅仅依赖本身，语言演化也会受到诸如外来词语及语法等外部因素的影响。因此，这个比喻不能较好地阐明语言演化的过程，思想内涵呈现度不强，可接受度也低。

三、表达效果差异的原因

冯广艺(2002)在说明比喻的基本职能时指出:比喻可以通过对客观事物的描写来表达一定得意理，比喻可以通过语言确切地反映客观事物的本质特征。索绪尔用到的比喻大部分能很好地发挥了比喻的职能，但是也有部分差强人意。想要理解索绪尔语言观表述中运用的比喻会呈现出表达效果差异和可接受程度的差异的原因，就必须先清楚成功比喻的构建基础。创建成功的比喻要求比喻的本体和喻体的差异性要大，本体和喻体的相似度要高。在比喻性的语言中，差异性越大的本体和喻体越能创造出新奇和让人印象深刻的比喻，也越能取得更好得表达效果。相似度越高的本体和喻体越容易被读者所接受，产生思想上的共鸣，接受度也会越高。索绪尔在其著作中用到的多数比喻都贴切生动，取得了很好的表达效果。下棋比喻之所以成功，成为典范，就是因为这一比喻通过下棋这个大家普遍认知的活动，引发人们思维的共鸣，达到高的接受度。与之不同，不成功的比喻构建则是由于本体和喻体间的差异性小或相似度低造成的。不成功的比喻会使得读者难以理解作者想表达的思想观点，达不到认知共识，接受度也会降低。

四、结语

索绪尔通过《普通语言学教程》一书表明了他的语言学思想和观点。比喻在索绪尔的语言学观点表达中功不可没。研究以实例分析了索绪尔如何通过比喻巧妙地传达语言学的思想和观点，把抽象难懂的思想、观点、理论变得简单、形象、容易理解。同时，研究通过实例分析了索绪尔比喻的不同表达效果和原因，这有助于人们更好地理解索绪尔语言观表述中的比喻和索绪尔的语言学思想。