中职会计教学中的微课应用实践研究

文 李 梦

一、结合教学目标制作微课

在会计课程备课阶段，教师应结合课程教学目标，收集与教学内容相关的资料制作微课，促使微课与教学紧密结合，发挥微课在提高课堂教学效率中的作用。如，在讲解“原始凭证”的教学内容时，教师要明确教学重点和难点，即原始凭证的填制和审核，将这部分内容作为微课视频制作的主要内容。在确定微课内容后明晰三维教学目标，具体包括：其一，知识目标，通过教学使学生掌握有关原始凭证构成、填制、识别等方面的知识；其二，技能目标，通过教学培养学生实际操作能力，掌握原始凭证填制技能；其三，情感目标，通过教学培养学生认真学习、勤于思考的学习态度。在确定教学目标的基础上，教师要将收集到的资料与教材内容相结合，形成完整的知识体系，最终制作完成微课视频。在课堂教学时应用微课讲解知识重点难点，增强学生对知识的理解与记忆。

二、课堂导入中应用微课

微课的内容精简、主题突出、指向明确，能够直接指出知识之间的联系，帮助学生快速明确学习的主要内容以及知识的结构关系。为此，在中职会计教学中，教师可将微课作为课堂导入环节的教学工具，揭示授课内容，提高教学的针对性和实效性。如，在教学“材料采购业务的账务处理”时，教师可将其设置为理论课与实践课两节课时。在课堂导入环节，教师可提出以下问题：某企业在采购原材料时收到增值税专用发票，与此同时还产生了与采购相关的其他费用，如装卸费、运输费，针对其他费用如何进行账务处理？在提出问题之后，教师引入微课视频，向学生展示与材料采购业务相关的会计科目设置，并让学生核算材料采购成本。通过微课视频的应用，使学生更加明晰会计科目的设置与核算，在此基础上，教师安排业务实践环节，让学生根据教师提供的案例资料，自主对材料采购业务进行账务处理，巩固学生对所学知识的运用。

三、知识复习中应用微课

微课以短视频的方式可快速梳理知识体系，转变传统的课堂教学模式。尤其在知识复习环节，教师可利用微课布置课外作业，拓展学生的知识视野，引导学生巩固知识，独立完成学习任务。例如，在教完“累计折旧”内容之后，由于教材中只是简单地介绍累计折旧的会计处理方法，而没有深入介绍累计折旧的实际应用，使得学生只能死记硬背知识，却无法理解其中的应用价值。为此，教师可利用微课布置作业，对累计折旧知识进行拓展，巩固学生对知识的理解与应用。微课内容为：小强买了一部手机花了5000元，在手机用了3个月之后欲转卖给其他人，请问此时还能卖5000元吗？如果不能，则应该卖多少元？计算用了1年、2年、3年后，分别应卖多少元？是否每年卖的价格相同？利用微课引入生活中的实例，有助于学生更加深入地理解知识，体会到会计知识的实用性。

四、知识拓展中应用微课

中职学生的学习能力、知识水平、性格特点存在一定差异，教师应在会计教学中遵循因材施教的教学理念，充分了解不同层次学生的学习需求，借助微课开展针对性的教学活动，提高学生学习效率。例如，在教学“借贷记账法”的内容时，部分学生对“长期借款”会计科目的借贷方一直把握不准。为此，教师可针对这部分学生，制作微课视频，让学生在课后下载微课视频进行自主学习。微课视频分别从银行和企业角度对“长期借款”科目进行阐述，让学生着重于理解企业会计“长期借款”在贷方的原因，从而帮助学生巩固已学知识，并且拓展知识视野，了解与企业会计相关联的其他领域知识。

总而言之，在中职会计教学中应用微课，对降低理论教学难度、提高学生学习效率发挥着积极作用。为此，会计课程教师要不断提升微课制作水平，紧密结合教学目标、知识重点难点制作微课视频，将微课合理应用到课堂导入、知识复习以及知识拓展等教学环节中，借助微课转变传统以教师为中心的教学模式，充分发挥学生的主体性，积极推动会计课程教学改革，实现中职教育人才培养目标。