中专学校计算机应用基础课程教学的研究

文 陈全生

中专学校主要负责培养应用型技术人才，注重提高学生的基础知识水平和基本技能。计算机经营基础课程结合了知识性和实用性，有利于培养学生的计算机基础知识和操作能力。目前，中专学校在课程设置过程中，计算机应用基础课程属于必修的基础科目。

一、中专学校计算机应用基础课程教学存在的问题

1.教学内容枯燥

计算机应用教材通常是在书本和每一章节的前面说明基本的概念，有利于帮助学生理解后续内容。但是，如果学生并没有相关知识储备，就无法理解这些概念知识。例如，针对CPU概念和作用等，学生通常都很难理解，教师在课堂上没有创新教学方法，只是让学生通过死记硬背的方式记忆概念，学生就很难提高学习兴趣。

在计算机软件操作学习当中，一些教师只是让学生记忆操作步骤，但是没有培养学生的计算机技术应用能力，学生无法自主运用计算机，长此以往学生就会对学习产生疲惫感，对课程也会缺乏兴趣。

每个学生的家庭背景都不同，一些学生可能在以往的日常生活当中很难接触计算机，因此学生知识储备两极化问题非常严重，久而久之，一些基础比较差的学生会产生厌学心理，打击了学习积极性。

2.教学方式形式化

近些年，我国不断推行教育改革，很多中专学校开始实施多样化教学模式和多媒体教学，教师通过培训可以掌握更多的教学理念和教学方法。但是，很多教师的教学方式处于形式化，导致学生无法掌握知识内容，在表面上好像摆脱了传统的教学模式，但是实际效果却差强人意。学生仍旧无法利用知识解决实际问题，降低了课程教学目标，无法实现预期教学目的。

二、中专学校计算机应用基础课程教学措施

1.培养学生的学习兴趣

培养学生的兴趣是一个过程，有的学生基础比较弱，对于计算机通常会感到无所适从。教师要为学生清除计算机神秘感，让学生明确计算机要靠人指挥，通过实例帮助学生明确计算机的组成和工作过程。例如，可以让学生亲自组装计算机，让学生理解计算机的工作过程。学生了解这些内容之后，就会明确只要掌握相关知识，就可以通过计算机完成工作和学习。以中专学生的学习特点为基础，介绍计算机在相应领域的作用，这样可以培养学生良好的兴趣，提高学习计算机知识的积极性。

2.利用各种教学方法

（1）任务驱动法。教师可以让学生尝试去设计一些作品，根据学生的实际操作效果给予补充，通过具体的任务可以帮助学生学习书面知识。例如，在学习Windows软件的基本操作过程中，教师可以让学生自己去建立、改名、复制、移动文件。学习PowerPoint2000知识过程中，教师可以向学生提出任务，要求学生制作个人简历的演示片，要求学生实现个性化设计，这样可以拓宽学生学习的方向，完成任务之后，他们自然也掌握了相关知识。

（2）案例教学法。教师利用案例，可以帮助学生通过实践理解自己所学知识，培养学生的基本技能。教师设置的案例要结合学生的兴趣爱好，贴近学生的学习和生活，让学生在整体上认识学习的内容。首先演示案例，随后介绍知识和技能，再通过大量的实践活动巩固学生知识，实现学生的自主化探索，突出计算机的应用性和实践性。

（3）对比法。例如，在学习二进制内容的过程中，学生很难在进制计算方面转化过来，利用对比法，可以引导学生将7天看作7进制，12月看作是12进制，24小时看作是24进制，这样学生可以逐渐理解二进制的内涵。

总之,信息技术在当前社会发挥的作用越来越重要，如果一个人无法使用计算机处理日常事务，就会被当前的社会逐渐淘汰。要想提高中专学生的竞争力，就要重视中专学校计算机应用基础课程教学，结合中专学生的兴趣特点，创新教学理念，充分发挥学生的主观能动性和创造性，灵活利用各种教学方法，优化教学目标，这样才可以提高中专学校计算机应用基础课程的教学效果。