快乐动手 传承传统——江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学“中国结的编制”特色课程建设综述

一、课程背景

劳动与技术教育是综合实践活动课程中学生必修的内容，是国家规定并由地方和学校组织开发和实施的课程。

劳动与技术教育是以让学生获得积极的劳动体验、形成良好的技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。劳动与技术课程是开展劳动与技术教育，实现劳动与技术教育目标的主要途径。在江苏省基础教育课程改革实践中，劳动与技术课程是一门国家课程、地方课程、校本课程相统一的课程。它是在国家所规定的综合实践活动课程的基本框架下，由省教育行政主管部门和各地教育行政主管部门、各学校共同开发并组织实施的课程，是一门基础性课程。

我校依据苏教版九年义务教育初中劳动与技术教材《工艺制作》，对“中国结的制作”这一章节内容进行了拓展。中国结是通过绾、结、穿、缠、编、抽等多种工艺技巧，按照一定的章法，互相衔接编制而成的造型优美的饰品，讲究上下一致、左右对称、正反相同、首尾呼应，为我国所特有。学生学习编制中国结，不仅能体会到动手的快乐，而且学会了一门技术，同时对中华民族传统艺术也有了更加深刻的认知。

二、课程目标

1.收集、整理有关中国结的历史文化知识，充实课堂内容，让学生体会到中国结的艺术魅力。

2.学习中国结的编制，帮助学生掌握绾、结、穿、缠、编、抽等多种工艺技巧。

3.编制中国结饰品，增强学生的创新意识，提升他们的创新能力。

4.在编制中国结的实践中，培养学生的自立意识、合作意识，促进学生综合学习能力的提升，激发学生的自信心和成就感。

5.欣赏各种中国结图片，培养学生的审美情趣。

三、课程内容

该课程的内容主要为学习同心结、万字结、吉祥结、纽扣结、琵琶结、四道盘长结、八字结、金刚结等中国结的编制方式。我们会根据学生的掌握情况，随时调整课时进度。在学习过程中，我们不仅教会学生编制这些基本的结式，而且会以这些中国结为基础，引导他们创意编制实用装饰物，如用琵琶结编制耳环吊坠、用琵琶结和纽扣结编制手环等。

四、课程资源

本课程是对苏教版九年义务教育初中劳动与技术教材《工艺制作》中“中国结的制作”这一章节内容的拓展。我们充分挖掘教材资源，激发学生的学习兴趣，并拓展延伸相关知识。

我们购买了中国结编制方面的书籍供课堂教学使用。这些书籍图文并茂，有详细的步骤讲解，利于师生学习、掌握。网络上也有许多关于中国结的信息，如图片、文字资料、教学视频等，对此，我们进行了认真筛选，整理后供课堂教学使用。

我们还鼓励教师加入相关QQ群、微信群，以便随时向相关专家或业余爱好者请教。

此外，授课教师均为我校综合实践活动课专任教师，部分教师还曾荣获江苏省劳动与技术优质课竞赛大奖，教学经验丰富。

五、课程实施

1.认真组织开展集体备课与反思。

为更好地实施校本课程，我校每周举行一次集体备课，要求所有校本课程教师事先做好准备，会上集体研讨，以此提升备课的有效性。

教学实践中，我们要求他们做到教学环节清晰、教学过程完整、教学重难点突出，并能准确捕捉授课过程中的闪光点；每节课后都要有教学反思，及时解决教学中出现的各种问题，从而提高特色课程的教学质量。

2.切实办好教学竞赛。

我们定期组织所有校本课程教师开展教学公开课竞赛，共同探索教学方法，使他们能够相互学习、取长补短，并且，这也有助于他们整体了解各班学生对知识与技能的掌握情况。通过赛课，教师们更加积极主动地研究校本课程，潜力得到了充分挖掘，教科研能力也得到了显著提升。

3.定期开展作品展示评比活动。

我们每学期都要组织开展中国结作品展示评比活动，检测学生学习本课程的效果。对于优秀作品，我们会给予奖励。作品展示评比活动丰富了校园生活，使全体学生都能感受到传统艺术的魅力，在潜移默化中提升了综合素质。

此外，我们还不断地完善校本课程评价方式，强化校本课程评价的激励作用；重视对校本课程相关资料的收集与整理，以此推进校本课程建设不断走向深入。

六、课程评价

1.评价教案的可操作性。

不同样式的中国结有不一样的编制方法，因此，教师首先必须熟练掌握每个步骤，了解编制的重点和难点，反复推敲教学过程，这样设计出的教案才是合理的、具有可操作性的，才能便于学生更快地掌握。这是开展教学最关键的一个环节，因而也是我们在进行课程评价时，重点关注的方面。

2.评价教师课前材料准备的情况。

编制中国结需要准备很多材料，如绳子、大头针、垫板、步骤图、实物作品、半成品教具等。编制的内容不一样，所准备的材料也就不一样。例如，纽扣结的教学只要准备1根1米长的绳子就可以了，而四道盘长结的教学则需要准备1根两米长的绳子、19根大头针以及垫板等材料。课前材料准备是否完备，可以反映出教师对这节课的认知与投入程度。

3.评价教学效果。

初中生学习任务繁重，在紧张的学习之余，让他们学习中国结的编制，大多数学生都很有兴趣。因此，一节课结束后，学生若能掌握中国结的编制步骤，并独立编出本节课所学习的中国结，则基本说明教师的教学过程清晰、方法正确、备课充分、重难点突出。

4.评价教师资料留存的情况。

“中国结的编制”校本课程是我校课程建设的全新尝试，为此，我们要求教师做一个有心人，对于自己精心准备的教案、课件、教具，课后的教学反思、教学随笔，以及学生的作品等，都要留存下来，以便集体备课时交流、分享。而这些日积月累留存下来的宝贵资料，也见证着我校“中国结的编制”校本课程逐步发展的历程。