对幼小衔接教育的思考

摘 要：幼小衔接，是指幼儿园教育和小学教育之间的互相连接，孩子从幼儿园到小学，这是每个幼儿在其发展过程中所面临的一个特殊的转折时期，如果处理不好的话就会对日后幼儿的发展带来不利影响。幼小衔接主要包括入学意识、学习习惯、学习能力和社会技能等方面的准备来适应小学生活，保证顺利的实现幼小衔接。幼小衔接能否順利实现对儿童具有重要的意义，对促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重大意义。本文从当前我国幼小衔接教育现存问题出发，分析了幼小衔接教育问题存在的主要根源，提出幼小衔接教育问题的解决方法。

关键词：幼小衔接；问题；解决方法

幼小衔接作为当今重要课题普遍受到教育界的重视，幼小衔接指从幼儿时期教育到小学教育之间习惯养成、学习适应、性格发展的互相连接。其实质是指儿童连续地、不断地发展社会性及心理和身体发展上的衔接。对于孩子从幼儿园到小学，这是一个特殊的转折时期，能否顺利实现幼儿园到小学的衔接对儿童具有重要意义，不仅要求幼儿生活作息、自己整理学习用具等生活方面的适应，也有学习以课堂学习为主、学习时间延长、学习内容增多的学习适应，还有与老师的关系、同学的关系等幼儿到小学平稳过渡等方面。从幼儿到小学习惯养成、生活适应，学习态度的养成对幼儿发展都具有重大意义，但是就近期的调查研究中发现，幼小衔接这一课题存在着许多急需解决的问题。

一、 幼小衔接教育问题的表现

幼小衔接问题是一直以来被教育者和家长所共同关注的但是却一直没有得到很好解决的一项难题。在当下社会中的小孩子都普遍存在厌学情绪、学习的注意力不够集中、做事拖沓、粗心大意等现象，这些现象的产生一部分是因为家长及其亲人们的过分溺爱造成的；另一方面则是幼小衔接中存在的没有平衡过渡关系的原因。

（一） 幼儿园和小学之间缺乏联系

幼儿园和小学完全不同的两种教育机构，幼儿园来说，最重要的是要保证孩子安全和游戏为主的教学，而小学则是进入到学习知识的阶段的。从时间的松散程度和学习行为等方面都有根本上的不同。

1. 在学习生活上。在学习生活上，幼儿园时期多以游戏为主，在游戏中加入少许的学习知识，没有更多的要求和规章制度束缚他们的发展，幼儿时期更加要求的是解放天性，让幼儿时期的孩子更开心，无忧无虑。但是进入小学阶段更多的要求学生掌握一定的学习技能，以学习为主，大多通过学习相关案例来分析学习知识，相对应的知识迁移能力和接受能力则要更强。而且对于小学生来说有很多的规章制度需要遵守。时间久了，对于新新事物的好奇心就会减弱、学习态度会不端正、学习能力下降。

2. 在人际关系上。在小学学习过程中老师和学生的接触没有幼儿时期和老师的接触多，小学来说学习课堂时间限制为四十分钟，课间十分钟，学生和老师交流接触的时间很少。而幼儿时期学生每天都和老师在一起，一起以游戏相伴。

3. 在标准和要求上。在标准和要求上，幼儿来说相对应的就是按时吃饭，按时睡觉只要保证安全的情况下就可以得到老师的表扬。但是小学阶段的小学生不仅仅需要掌握当天学习的知识，还需要严格遵守学校规章制度，班级一些班规和老师的一些要求。

（二） 幼儿教育小学化，忽视幼小衔接工作的重要性

孩子在学习时需要一个循序渐进的过程，但是许多人会认为提前学习小学知识可以减轻入学压力，因此出现了一些幼儿园将小学生行为规范搬到幼儿园，来束缚幼儿。强加于学习孩子不合适的学习方法。还会有一些家长认为只有认识汉字和会计算加减法的就是聪明的孩子，就要求幼儿园教会这些，这忽视了孩子能力的培养等问题。

（三） 忽视全面的教育衔接，注重于片面的、局部的衔接

在衔接时间上一些幼儿园在幼儿将要入学的前半年才做衔接工作，带幼儿参观小学，但这是远远不够的。在衔接的内容上注重于智育的衔接，尤其是对大班幼儿知识技能等进行强化训练，忽视了对幼儿发展的德智体美劳等全面发展。这种单一片面的衔接方式中，幼儿并不能很好适应。

二、 解决幼小衔接教育问题的策略

幼小衔接的目的是解决儿童入学以后的适应困难，即社会适应和学习适应两个方面。因此对幼儿进行以能力为重点，适应儿童年龄特点的全面系统的衔接教育，循序渐进地促进幼儿适应能力的持续发展，使幼儿身心发展和谐，这是解决幼小衔接教育问题的实质所在。

（一） 两类教育机构要求进行适应儿童发展的教育

幼小衔接建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上，以及小学阶段对学生的适应性培养，要求幼儿园和小学都要遵循儿童的发展规律。一方面衔接重点应落在儿童一主体上，要找寻儿童前一阶段已有的发展水平、基本能力、学习习惯这样与后一阶段所需的发展水平、基本能力进行比较，从而找出差异，进一步促进儿童自身内部的发展变化，这是保证幼小衔接持续发展的根本。另一方面我们需要反思在进行的小学教育和幼儿园教育，发现一些根本上的问题，从促进儿童身心持续发展上出发去思考衔接问题，而不是局限于过渡期的衔接，只有从衔接问题上入手不断反思，坚持终身教育理念，发展适应儿童的发展。

（二） 幼小衔接教育以能力衔接为重点，做到全面而系统

幼小衔接不仅是学习能力的发展，更应该是德智体美劳全面发展，要求从幼儿时期遵循幼儿发展阶段的规律，进行全面而系统的发展。

综上所述，由幼儿园进入小学是儿童心理发展过程中的一个重大的转折时期。幼小衔接也是非常重要的一个教育界的课题，不仅要加强幼儿园和小学之间的密切合作，从素质和能力着手，促进儿童持续发展，更要搞好幼儿园和小学的衔接工作，注重培养衔接过程中学习能力和适应生活的能力，进而从根本上解决幼小衔接存在的问题。

参考文献：

[1]梁嘉.浅议幼小衔接存在的问题[J].幼儿教育，2002（9）.

[2]陈帼眉.关于幼小衔接的几点思考[J].早期教育，1998（1）.

[3]朱征平等.关于幼小衔接问题的研讨[J].幼儿教育，1999（5）.

作者简介：

徐莉莉，江苏省淮安市，盱眙县桂五镇中心幼儿园。