《4.3相似三角形》课例展示

徐奋

【摘 要】著名思想家培根曾这样讲到：数学是思想的体操。而培养学生的思维能力是时代赋予老师的重任，也是培养高素质人才的需要。义务教育数学教材尤其关注激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。那么，在数学教学中，如何培养学生的思维能力？调动学生的积极性，促进学生的思维之花盛开在课堂，是需要重点思考和重视的。本文以浙教版九年级上册4.3相似三角形课堂展示为例，细说如何打开学生的课堂思维，从而有效提高课堂效率。

【关键词】课堂思维；相似三角形；高效

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0154-01

相似三角形是初中数学的一个核心板块，对学生的掌握理解要求也甚高。因此在讲授这块内容时要尤其注重课堂的有效性，尽可能地提高课堂效率。

在授课过程中我们不妨让学生先回首旧知，通过观察一对全等三角形，回顾全等三角形的概念，图形特征，记法与性质，通过改变其中一个三角形的形状，提问：是否此刻这两个三角形还全等？

然后通过操作，体悟概念比如，同桌合作：

请在网格线中（每个小方格的边长为1）画出两个三角形，顶点落在格点上（一边已画出）。

（通过一个例题和变式，让学生体会在不同的图形背景下理解边的对应，以突破本节课的难点）

这样的一种讲授模式，可以让学生体会到概念自然生成的过程，也可以在某种程度上提高学生探究知识和应用知识的能力。我们不妨以归纳总结相似三角形的基本模型结束本节课。

（通过有意在本节课中设置一些基本图形，使学生对于相似三角形的基本模型不感到陌生，也为后续的学习打好基础）

高效课堂的生成急需我们思考，如何促进学生的思维之花盛开在课堂急待我们反思。

参考文献

[1]李新嬌，周诗文.浅谈“相似形”教学中数学思想方法的运用[J].科技信息，2009年25期.

[2]李贞，叶锦义 ，黄荣金.相似型的教学策略[J].人民教育，2003年22期.

[3]高文君.中学数学课堂探究水平的构建与实证研究 [D].华东师范大学，2011年.