生活化教学法在初中数学教学中的应用漫谈

刘志亮

摘 要：生活化教学是初中数学最常用的教学方法之一，它提倡教师利用熟悉的生活场景以及生活中遇到的数学问题，激发学生主动学习的兴趣，完成知识的自主架构，进而提高教学的效果，实现教学效益的最大化。

关键词：初中数学；生活化教学；应用

随着新课标的不断深化，我国的教育事业在不断发展，但是与此同时也出现了一些问题，比如数学教学质量不高，学生“高分低能”，不懂得学以致用等。就如何提高初中数学课堂教学的有效性，让学生学会学以致用，本文作者提出一些策略。

一、生活化教学法在初中数学教学中的意义

数学是一种帮助人类了解自身与世界规律的方法，人类利用数学知识可以对社会信息做出恰当的判断，同时也为人类交流信息提供了一种简单、有效的手段。数学还可以帮助大家收集和整理我们接触到的信息，从而经过缜密的分析，解决实际生活中遇到的问题。因此，培养学生的数学素养，帮助学生建立数学思维，提高他们的逻辑思维能力，这些成为广大数学教学者需要思考的问题。而在课堂上引入生活化教学，一方面可以提高教学的效果，满足新形势下的社会对于数学教学的要求，另一方面还可以让学生将数学知识与生活相联系，学会学以致用。

初中数学作为基础学科，不仅能够为学生未来更复杂的学习和研究打好基础，还能为促进其他学科的发展提供必要的条件和基础，所以在运用生活化教学手段的时候，教师要利用各种手段拓宽学生对数学的认识，让学生明白数学的本质以及价值，从而学习数学和运用数学。

二、生活化教学法在初中数学教学中的应用

1.利用生活中的问题，培养学生的学习兴趣

相比较于其他学科，数学相对枯燥，所以很多学生都不喜欢数学，对于数学学习没有任何的兴趣，因此，教师在进行课程导入的时候，一定要从实际出发，利用学生熟悉的生活中的问题进行导入，这样一方面可以激发他们的兴趣，抓住他们的注意力，另一方面可以满足学生的学习需求，提高学生的课堂活跃性，让学生主动投入到思考和探究之中。

例如在教授七年级上册“直线、射线、线段”的时候，我在上课之初直接抛出了一个问题，两个小区的中间要建一个超市，考虑到客流量的问题，所以超市需要建在两个小区的中间，那么该如何进行建造？学生听到这样的问题，马上开始思考起来，但是始终得不到正确的答案。看到学生都用求知的眼神看着我，我打开书，开始为大家讲述关于线段的相关知识。这样的导入方式，符合学生的认知，所以很受学生的欢迎，也会取得很好的教学效果。

2.创设一定的情境，培养学生的数学意识

初中数学是数学教育体系中重要的组成部分，它不仅要求学生要学会相关的数学知识，还需要提高学生的数学素养，让他们在生活中利用数学知识解决实际的问题。但是，由于数学学科本身具有的特点，所以，在实际运用和学习中都会遇到一些学生难以解决的问题，这也致使他们失去了兴趣，感受到了困难。因此，为了充分激发学生对数学学习的兴趣，掌握数学知识的深刻本质和内涵，教师应该利用一些生活中的场景来创设情境，让他们在熟悉的环境里学到数学知识，并且将其运用在实际生活中，进而提高他们的应用意识和探究意识。

例如在学习八年级上册“全等三角形”的时候，在上课之初，我先利用多媒体为大家提供了很多的各种图形的图片，接着让学生从中找出全等三角形，并弄懂“全等”的含义，之后就让学生通过对比和想象以及联想找出生活中常见的全等的图形，最后根据全等的意义，归纳出全等三角形的特点，明白全等三角形在生活中的意义。这样的设计，从学生熟知的生活出發，引入一些常见的生活情境，一方面缓解了数学学习带来的压力，减少了他们的紧张心理，另一方面也让学生明白了数学知识的起源，感受到了数学的本质，还提高了他们的数学应用意识和数学应用能力。

3.作业设计生活化，让学生能够运用数学

课堂教学的时间是极其有限的，所学的并不能都在课堂上得到发展，为了能让学生巩固学到的知识，提升他们的能力，合理科学地布置作业就成为教师需要思考的问题。作业设计得好，贴近生活，能够让学生在完成作业的时候运用数学知识联系实际生活中的问题，进行有效的课外延伸，那么取得的效果就好，反之，作业设计天马行空，那么学生缺乏兴趣，觉得没有什么实际意义，那么学习和练习的效果都不会好。因此，教师在设计作业的时候，一定要注意联系生活，选取有生活意义的问题让学生进行练习和解答。

例如在教授“平行判定定理”的时候，教师可以让学生自行寻找家里的平行线，并去证明它们，完成自己构想的证明。

总而言之，生活化的教学方式，不仅满足了新形势下社会对数学教学的要求，促进了学生的全面发展，还开阔了他们的视野，提升了他们的核心素养，让他们学会了在生活中运用学到的数学知识，懂得了数学的本质与含义。

参考文献：

[1]袁健风.关于初中数学生活化课堂教学的思考[J].课程教育研究，2015（12）.

[2]张虎.浅议初中数学生活化课堂的构建[J].数理化学习，2014（4）.

编辑 郭小琴