微课在高中信息技术翻转课堂教学中的有效应用

李自清 俞建梅

摘 要：翻转课堂教学模式是产生于新课改背景下的一种新型教学模式，建立在信息技术之上，对课堂教学效率的提升可以起到一定的推动作用。在高中信息技术教学中运用翻转课堂教学模式，可以吸引学生的注意力，培养学生自主学习能力。在翻转课堂教学中，微课作为核心部分应当予以足够的重视。信息技术教师要结合教学内容和学生的实际情况有效应用微课，将其作用最大限度发挥出来，实现课堂教学效益最优化。

关键词：微课；高中信息技术；翻转课堂教学；有效应用

翻转课堂教学模式是基于学生讨论交流和自主学习，以微课为载体展开教学活动的新型教学手段[1]。是对传统课堂教学模式的颠覆，可以突出学生主体地位，使课堂教学取得事半功倍的效果。在高中信息技术翻转课堂中，如何才能有效应用微课，这是当前信息技术教师致力研究的课题，也是本文阐述的重点内容。

一、微课的内涵及作用分析

从字面上理解，“微课”就是微型课程，一种简短的课程。具体来说，微课就是为了引导学生自主学习，从而达到最佳学习效果，主要以阐述某一个知识点或者某个问题为目标，经过精心的信息化设计，以流媒体形式展开的一种教学活动。其形式就是完整、简短且主题突出的微视频。微课具有情景案例化、解析深入、教学内容少而精、可反复利用等优势[2]。

在高中信息技术翻转课堂教学中运用微课，可以达到因材施教的目的。这是因为每个学生都可以根据自己的实际学习能力和学习需求控制学习进度，学习自己想要学习的内容，而不再被动地接受教师灌输，学习自主性得以提高，学习需求可以得到最大化满足。而且微课的运用还能突破教学重难点，这主要是因为微课具有可反复观看的功能，加上每个视频通常只讲解一个知识点，相对而言比较深入，可以拓宽学生的学习深度，从而实现知识的有效内化。除此之外，微课的运用还能培养学生的自主学习能力。这是因为在翻转课堂教学背景下，学生可以把握学习主动权，通过微课自主预习、独立思考，并完成教师布置的学习任务，自主学习能力得到锻炼。

二、高中信息技术翻转课堂教学中微课的应用策略

1.课前开发微课并设计任务单

作为传播知识的媒介，微课视频质量直接决定课程教学效果和学生学习质量。因此，信息技术教师在翻转课堂教学中运用微课，第一步就要开发微课视频。开发微课的途径主要有两种，一种是搜集网上微课，还有一种是教师自己录制。无论是哪一种，教师在开发微视频之前首先要对教学重难点、教学目标、内容以及题目等进行分析。将关键的部分提取出来，在这个基础上进行开发。其次，教师要对学生的学习状况进行分析，比如信息素养、认知水平、兴趣爱好等。最后，教师再综合这两点制作微课视频。需要注意的是，微课的长度一般要控制在十分钟之内，能够用五分钟说明问题就尽量不要花六七分钟，追求言简意赅。第二步就是設计学习任务单。在任务单中，教师要对学习的步骤、目标、内容进行明确。其一要观看微课视频，其二要完成任务单中的任务，其三要对学习中遇到的主要问题进行反馈。学习任务单制作完成之后，教师再通过微信、QQ将电子任务单与微课视频一起发送到群里，或者上传到云平台上，供学生课前预习。

2.课中合作学习并解决问题

在课中模块，教师首先要做的就是对学生课前预习中遇到的问题进行归纳和总结，然后和学生共同探讨，找到准确方法和正确答案。教师可以结合课前任务单上的具体反馈，对于反复出现的问题进行统一分析，对于非典型的问题可以采取小组合作方式相互解决。通过这种方式导入新课，提高教学的针对性和目的性。其次，教师再布置具体的实践任务，让学生现场实践。在学生遇到困难的时候，可以再次观看微课，依据其中的步骤进行操作。微课具有反复播放、重新播放、暂停播放等功能，直到学生完全看会位置。在学生展开小组讨论或者进行实践操作的时候，教师要扮演好指导者角色，根据学生的学习情况给予适当的指导，尤其是对基础比较弱、学习能力较差的学生，教师要给予更多的精力。

3.课后总结交流并巩固练习

在课堂结束之后，教师可以和学生通过微信、QQ等进行课后交流，针对课堂上没有解决的问题进行再讨论，以此巩固学生的学习效果。除此之外，教师还要设计适当的课后练习，进一步促进学生吸收和理解。例如，在教学《获取信息的过程与方法》这节内容的时候，教师可以让学生完成一个“国庆一周外出旅行计划”的设计，让学生通过反复观看微课视频，掌握获取信息的技巧，在这个基础上做出一个详细的出游计划，包括整条线路的花费、住宿、地点、时间等，以此实现教学效果的最优化。

作为时代发展的产物之一，翻转课堂是开展有效教学的有效策略，可以真正实现对传统课堂的革新，改善学生学习方式和教师教学方式。高中信息技术教师要认识到翻转课堂教学模式的优势，并加强对微课的研究力度，将其效能和价值最大限度地挖掘出来，落实教育改革目标。

参考文献：

[1]陈明慧.微课在高中信息技术技能课教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2017（11）：147-148，165.

[2]张西宁.微课支持的信息技术课程翻转教学实践研究[J].教书育人（高教论坛），2017（27）：91-93.

编辑 鲁翠红