试论国学经典诵读教学现状分析及建议

唐旭栋

摘 要：国学经典是中华五千年发展历史留下的最珍贵的宝藏，是每一个炎黄子孙所拥有的一笔财富。中国的传统文化，一直伴随着学生的成长，启迪智慧，陶冶品质，承载着道德理论观、人生价值观。国学经典诵读教学对学生的道德思想有着很重要的影响，同时也关系着我国传统文化的传递。分析国学经典诵读教学的现状，结合实际情况提出建议。

关键词：国学经典；诵读教学；现状；建议

传统的中国文化含有极强的内聚力、渗透力、融合力和再生力，包含了中华民族的智慧和人生哲理，国学经典教育在历史传承上有着重要的意义。从牙牙学语开始，国学教育就伴随着我们的成长，很小的孩子就知道“人之初，性本善，性相近，习相远……”知道《百家姓》，也知道孔融为什么让梨，司马光为什么砸缸。结合当前社会的发展和国学经典诵读教学的现状，分析改进的方法，促进国学经典教学。

一、国学经典诵读的必要性

国学经典是中华传统文化的文学瑰宝，具有永恒的传承价值，是和谐发展的文化根据，凝聚着先人智慧和民族美德。国学经典诵读，在多元化的社会，对积极的生活态度的养成、正确的人生价值观的树立有着重要的作用。《论语》《弟子规》《大学》《孟子》《三字经》等经典作品，对继承弘扬中华优秀民族传统文化，提高学生明辨价值的能力，以及正确的价值观形成都影响深远。在当前经济快速发展的环境下，互联网的发展，各种各样的形态交流，多元化、复杂化的文化意识形态，尤其是小学生在接触到不同的思想交流的情况下，容易迷失自我。而当前开展的国学经典，是中华民族纯粹的传统文化，学习国学可以慢慢从这些最质朴的认知中找到生活学习中难以解决的各种思想问题，从而获得对世界观和价值观的开明和启示。因此，国学经典对学生的社会主义核心价值观有着不可忽视的引导教育作用。

二、国学经典诵读教学的现状

国学经典诵读，贯穿着整个学习的过程，《论语》的诵读，《史记》的诵读，都富含人生哲理，但是当前国学经典教学调查研究，还存在着一些问题需要去改进。（1）国学经典教学与语文教学混为一谈，老师对于两者的教学方法与教学模式都是一样的，把国学经典教学当作语文教学的一部分。（2）国学经典主要的内容就是古诗词，而教学的结果都是需要背诵，随着课程的增加，把国学经典教学的目的变成了背诵，这样让学生产生消极厌学的态度。在学习出自《孟子·告子》中的《学弈》这篇课文的时候，文言文的生涩词汇，导致了学生的反感，从而忽略了課文所具有的乐趣和教育价值。“其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓撽而射之。”两个学习者的学习态度不同，所以学习结果自然也就不同了。“虽与之俱学，弗若之矣。”（3）通过调查发现，学生国学经典学习的主要来源就是教材，基本上不再会有其他的来源。而且教学课堂的形式单一，缺乏活力，影响学生对国学经典的学习热情。（4）据了解，学生对国学经典的学习是比较喜欢的，认为国学经典诵读，可以吸收传统文化的精华，了解为人处世的道理，提高阅读理解的能力，但是对于背诵国学经典却又有着不同的态度。有一半的学生都对背诵不怎么感兴趣。

三、国学经典诵读教学的意见建议

国学经典的学习，是学生、家长以及国家教育都认可的，给学生带来的影响也是值得肯定的。根据上述存在的问题分析，提出了改进国学经典教学的几点建议：（1）把国学经典教学与语文教学进行一个合理的融合，但是又要注意区别，在语文教学中融入经典国学知识，提高学生的素养。（2）注重国学经典教学对学生思想品质、价值观的培养，就像《学弈》这一篇的诵读，通过对文章内容的理解，老师结合一些图片以及视频向学生更加直观地展示文章的内容，从文中真正明白做学问就要专心致志、一心一意，才能学有所成的道理。（3）教材的制定，因为当前国学经典的诵读主要来源于语文教材，所以根据本现状的分析，编写国学经典教材，让其具有科学性、定向性、立体性的特点。不同年龄阶段的学生的诵读内容是逐渐深入的，对于刚接触的小学低年级，教材设计简单，易于背诵，同时教师不应仅仅只限于教材，还要充分利用一些先进的技术，比如《司马光砸缸》，教材上有着故事的讲解，还要考虑其他手段，比如视频的学习、身边故事的分享。（4）教学的多样性，课堂上老师要结合多媒体技术。充分利用图片等方式来帮助教学，与学生共同讨论，营造一个轻松愉悦的课堂氛围。通过问题游戏来吸引学生，比如《杨氏之子》，可以借助音乐来帮助背诵，调动学生的感官。设计情境教学、任务型教学，体现学生的主体作用，自主进入国学经典学习中。（5）除此之外，还要多开展经典诵读的活动，比如经典演讲、诗词朗诵比赛等活动，把国学经典融入学生的生活中。让家长也能融入国学经典诵读中来，创造一个随处可见的经典学习环境，潜移默化地教育学生，可以让学生更加轻松愉快地学习。

文章主要分析了当前国学经典诵读的现状，根据当前的社会发展形式，从教学的方式、教材的制定以及活动的开展等多个方面提出了一些改进的建议，提高国学经典诵读教学的效率，达到国学经典学习的目的。同时还需要多根据实际的教学情况探究，进一步推进国学经典诵读的学习，改变教学方式，促进学生树立正确的价值观，有利于学生道德思想品质的培养。

参考文献：

[1]李臻臻.我国优秀传统文化在小学教育阶段传承的实证研究[D].广西民族大学，2017.

[2]黄璐，周嘉淇，梁静雅，等.国学经典诵读教学现状分析及建议：“国学经典诵读”大学生创新创业训练计划项目研究之一[J].创新与创业教育，2016，7（5）：130-133.

[3]王畅.“经典诵读”在提升高中生人文素养中的价值追问与反思[D].湖南师范大学，2015.

编辑 鲁翠红