基础教育国际化背景下教师专业发展的审视与反思

关璐佳

【摘要】在教育国际化发展的潮流下，基础教育要顺应时代发展要求。教师是学校教育中最重要的推动者和实践者，在推动基础教育国际化发发展中发挥着重要作用，因此基础化教育对教师提出了更高的要求。教师要不断的自我完善，学习新知识，提高教学水平，顺应国际化新形势，发挥教师的主体作用，理论和实际经验相结合，实现在基础教育国际化背景下的可持续发展。

【关键词】基础教育 国际化 教师专业 发展

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0185-01

一、基础教育国际化背景

在世界经济，技术信息全球化的背景下，实现教学的全球化，能够更好的促进国际文化交流合作，学习其他国家先进的教育理念，整合最优秀的教学方法，找到适合中国国情的国家化基础教育。基础教育国际化在我国教育国际化中占据着重要的位置，同时也是基础教育改革发展的内在要求。基础教育国际化能够提升教学质量，培养学生的跨国文化知识的学习能力，了解世界的多元文化，与中华民族的传统文化相结合，提高自身的素质和专业能力。教师要在国际化教育的新教材要求下，学习国外优秀的教学方法，培养学生的国际素养，多方面发展。

二、教师在基础教育国际化背景下发展状态与面临的问题

基础国际化教育是我们新教程改革中重要的组成部分，作为知识的传播者教师在促进实施基础教育国际化进程中发挥着重要的作用。长期以来，缺乏创造能力，是我们教育环节最薄弱的地方，刚刚开始的基础国际化教育，考验着教师的教学方法，面对国际化带来的新改变，教师对国际化先进教学理论不熟悉，也没有丰富的实践经验，不能主动的参与到教学活动中，只是被动的接受，无法发挥出自己专业的教学水平。面对这样严峻的考验，为了能够更好的推动基础教育国际化在我们国家的应用，教师要主动积极的学习专业知识，熟练掌握国际化先进的教学理论，积累实践经验，开阔国际视野，适应国际化教育的需要，应对基础教育改革的挑战。

三、提高教师专业化适应我国基础教育国际化发展的途径和方法

國际化有三个重要的关键因素即师资，课程和学生。借鉴国际上先进的教学经验，建立一支符合我国国情的本土化拥有国际化素养的教师，能够为教育提供新鲜活力，扩大教育国际视野，不断探索新的教育教学实践之路。学生主要通过课程来接受教育，教师通过课程来进行对学生的国际化教育，基础教育国际化发展的核心之一就有课程建设，它也是培养人才最重要的载体。课程主要的实施者是教师，从某种意义上来说，教师就是课程，课程也就是教师。要充分发挥教师在课程改革中的主体作用，积极参与到课程改革中去，运用自己在实践教育中所获得大教育经验以及掌握的专业课程资源，从被动的教育者变成课程建设的创造者，提高课程设计、决策、评价的专业水平，在参与的过程中也能不断的 提高自己的素质和教学技能，获得认同。

课堂教师观察和了解学生最主要的地方，在实际的教学中，课堂上可能会出现很多真实的问题，这就需要教师运用自己的专业的知识和教学经验的直觉来对突发事件作出正确的处理方式。教师不断反思这些在实践教学中产生的问题，能够激发培养教师的反思意识和行动意愿，推动教师更加积极主动的学习，增加教学经验，获取到实用的教学知识。

为了能够适应国际化课程对教师提出的新要求，教师要不断的学习专业知识结构，提高专业能力。多了解国际上新的教育思潮，掌握新课程模式与理论，积极参与到新课程的开发设计实施评价中去，有自己的见解，实践教学中提升自己对教育的深层次理解，自主构建实践性知识体系，自我完善，自我成长，这都体现了教师自我内在的价值，达到专业发展的境界，以此来实施教师可持续性专业发展。

除了自身知识的提高，与外界的沟通交流也是必不可少的，加强教师与国际上教师的合作，与他人分享教育经验，真诚沟通交流对话，打破隔绝的状态，分享资源，在与他人的交流中反思自己的教育方式和教育理念。学校要为教师提供交流的平台，为教师创造出互通有无的教学环境。多运用互联网，实现教育的多样化，多元化发展，促进基础教育国际化的教学水平，最终实现基础教育国际化。

通过我们对上文中基础教育国际化背景下教师专业发展的现状和提升教师专业化的一些方法策略的了解。我们可以看出，教师在推动教育国际化当中起着十分重要的作用，要加大对教师专业知识的培养，同时教师也得注重自我知识素养的提升，培养出拥有创造创新精神的国际化人才。

参考文献：

[1]冯蔚.全球化视野下教师专业发展：挑战与策略[J]. 继续教育研究，2017，（7）.

[2]郭栋.师生比视角下我国高等教育的教师数量分析[J]. 河南社会科学，2014，（8）.