初中英语课堂阅读教学活动开展的有效性实践研究

李江

【摘要】 阅读教学的有效开展能够对学生的英语综合能力进行锻炼，能够让学生接触到更多的英语使用方式。在阅读的过程中深化学生思想，让学生能够掌握更多的词汇和语法。本文对如何有效开展初中英语教学活动进行简要分析。

【关键词】 初中英语 课堂阅读 教学活动 有效性实践研究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-134-01

提高学生的英语阅读能力对于学生英语能力的提高有着非常直接的作用。在阅读当中学生能够锻炼自己的思维，掌握英语的使用方法。教师要以学生的认知能力为基础，引导学生进行大量的阅读训练。以先进的教学方法和教学理念激发学生的学习兴趣，提高学生的英语能力。

一、转变教学理念 提高课堂教学主动性

受到传统教学模式的影响，师生间的互动多有不足，所以教学活动开设之际教师要做好互动教学，这样才能让课堂的整体氛围更佳。教师在教学过程中需要时刻关注学生的主体地位，尤其是新课内容讲授的时候，教师需要时刻牢记“人本理念”。譬如，教师带领学生学习Unit4 I am sure there are UFOs这章节内容的时候，必然会涉及到新单词的讲授，教师为能让学生对新学单词有了解，可以先引入玩具机器人和汽车机器人，通过关键性的词汇讲授，让学生对robot的意思有了解，然后教师再提出問题让学生思考Will people have robots？教师鼓励学生通过讨论进行问题回答，并使用多媒体设备帮助学生收集所需材料，将材料发放给学生，让学生自己总结和分析，使学生的阅读思路更广阔。教师为能更好的引导学生开展阅读，可以提出关键性的问题供学生思考，如what is robots？ why the robots can help people？这类问题，教师让学生带着问题进行阅读，并勾画对问题有帮助的词语，让学生养成边阅读边记录的良好习惯，进而以深化学生的阅读体验，提高学生的阅读素养。与此同时教师需要把握学生的阅读方向，鼓励学生在阅读中多进行思考，借助讨论深化学生的阅读思路，从而能调动起学生的阅读能力，让学生的对文章内容有更好的理解。

二、重视教学方式 提高学生阅读能力

学生的主观能动性强弱对于英语阅读教学工作开展的效果有着非常大的影响。教师要引导学生，让学生集中精力对知识点进行思考，提炼其中的精华并总结规律。在阅读中学生能够掌握非常多的知识点，强化自己的语言，对阅读的有效开展方式进行深入研究。要对教学手段进行丰富，提高教学活动的多元化与多样性，使得教学工作能够更加高效地开展。教师要对教学进步进行调整，使其能够与学生的实际情况相适应，让学生能够更好地掌握知识点。教学工作的目标之一便是要让学生强化自身能力，让学生更好地掌握阅读的技巧。例如，开展People around us为话题的阅读与讨论活动。学生要提前进行资料收集和分析，通过自己的阅读从中提出相关信息，汇总之后带到课堂当中，与其他同学开展交流活动。教师可以指定一些问题让学生进行资料收集，如与人口数量相关的资料等，在分析问题之后开展总结活动。学生在阅读中会遇到一些难以理解的问题，需要学生通过自己对陌生词汇的查询对句子进行翻译，从而掌握这些语句的含义。在大量的练习当中，学生将会掌握更多的词汇和语句，提高阅读经验提高阅读的能力。教学工作结束之后要让学生开展短文写作训练，对一些经典文章或者语句进行仿写，也可以将自己的阅读感悟写出来，巩固学习到的知识点。

三、改变教学方式 精度和泛读结合

阅读教学活动中若使用精读教学能让学生深入的分析语言现象，在细致的阅读中能对文本内容有了解，使得学生能合理的使用语法和词汇，进而能夯实学生的语言基础。但是精读教学的使用也要适度，不是所有的阅读都要使用精读，精读会花费较多的时间，而且学生在逐字逐句的阅读中能理解的知识也是有限的，很难与快速阅读的大量知识累计相比较。所以教师也要适度的引入泛读训练，让学生通过泛读的方式扩充语法点，累计语言点，锻炼语言感。教学中需要精读教学和泛读教学相结合，通过泛读培养学生的语言知识广泛性，在讲授细节知识内容教学的时候则使用精读法，通过精讲精练的方式，提高教学的效率。譬如，一篇文章阅读的时候，教师需要给学生设定阅读时间，要求学生在规定时间内快速的完成阅读，然后教师根据文章内容提出问题，让学生带着问题进行二次阅读，并细致的阅读与问题相关的内容，让学生反复推敲，自行总结，最终以获得答案，教师再做点评。总之，教学活动中教师为能强化学生的阅读能力，合理的使用泛读和精读教学，能让学生对语言点有精深的理解，同时学生的阅读量也有提高，这对学生阅读能力提升有积极影响。

结束语

阅读能力的强弱能够直接体现出学生对英语的掌握情况。提高阅读能力不仅能够让学生的成绩得以快速提高，同时还能够让学生掌握更多的语法和单词，让学生的整体英语能力得以提高。教师要锻炼学生自主学习的能力，让学生主动开展英语知识的探究活动。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴玲.初中英语课堂教学有效性初探[J].文理导航：教育研究与实践，2016（12）：17-18.

[2]田成刚.关于初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].吉林教育，2016（48）：21-22.

[3]王全哄.浅谈初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].新课程（中学），2016（05）：111-112.