打造高效的小学数学教学课堂策略浅析

彭志平

【摘要】 随着新课程改革的不断推进，在逐渐深入的素质教育理念的有力推动下，高效课堂这一概念逐渐为广大教师所熟知，构建高效课堂成为广大教师的一致追求的教学新目标。高效课堂，就是在课堂教学中能够顺利达成教学目标，实现理想的教学效率，同时还能够获得较高程度的社会效益，推动学生素质的全面发展的教学模式。在小学数学教学中，教师同样需要把打造高效课堂作为中心任务来抓。

【关键词】 高效 小学数学 教学课堂 策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-053-01

所谓教学，应该包含两个层面，其一是“教”，這属于教师的行为，教师须对教学目标进行精心设计，对教学内容进行精心调整，对教学活动进行精心组织，实现“教”的高效；其一是“学”，这属于学生的行为，学生须积极配合教师开展学习活动，精准把握教学的重点难点，提升自身的理论知识水平，强化自身的多种实践技能，实现“学”的高效。尤其是小学阶段的数学教学中，因为学生尚处于为整个人生奠基的阶段，教师更要重视此阶段的教学开展，打造小学数学高效课堂。

一、通过情境创设提高课堂实效

数学是一门比较专业的学科，主要表现就是数学知识的理论性较强。小学生因为身心发育还不成熟，理解能力与思维能力尚处于等待开发阶段，所以在学习数学的过程中学生普遍会感到难度较大，对知识理解不通透，对技能掌握不牢固，影响了课堂教学效率。教师可以针对学生的实际发展水平，采用创设情境的方式开展教学，用不同的情境调动小学生的学习激情，并让小学生在学习过程中获得丰富的情感体验，促进小学生的全面发展。例如在认识人民币的过程中，需要提高学生简单计算人民币的能力，教师就让小学生进行角色扮演，有的扮演售货员，有的扮演消费者，用彩纸制作多种面额的“人民币”，用自己的小物品或者彩纸制作的“小商品”进行交易，然后互相之间进行货物的选择与费用的结算。这种形式的教学活动比教师单纯讲解的模式更具生动性，小学生也积极行动起来，全体参与到学习活动中来，尤其是在费用结算过程中，计算得格外认真，甚至有的学生还会因为意见不统一争得面红耳赤，不得不由教师出面判断、协调。学生的学习兴趣有了保证，教学实效性得到了提升，学生又获得了一定的生活经验和阅历，高效课堂的构建自然也就成为了必然的结果。

二、运用媒体教学提高课堂实效

正因为小学数学学科知识具有较强的抽象性和理论性，对小学生来说难度较大，让小学生产生挫败感，对小学生的学习兴趣和学习动机造成一定的伤害。如果能够降低知识难度，将会对小学生的学习形成正面的激励作用，提高教学的效果。采用多媒体教学技术开展教学，可以把数学知识以图片、动画、视频、音频的形式直接呈现出来，提升了教学内容的直观性和生动性，降低了抽象性和逻辑性，形式更为灵活多样，对学生形成一种视觉与听觉的同步震撼，对学生的激励性自然就提升了。譬如在《圆柱与圆锥》的教学中，教师采用多媒体设备给学生展示了茶叶桶、压路机的前轮、柱形锅炉等图片，让学生认识到了圆柱体的基本形态；为了让学生认识到圆柱体的表面积，教师运用动画的形式，把圆柱体进行了拆解，得到了两个面积相等的圆形以及一个圆筒，又把圆筒进行展开，得到了一个长方形。这种直观展示的方法比传统教学中教师给学生进行口头讲解，或者用圆柱体模型进行演示的方法更加简单易懂，同时对学生的空间构图能力也形成了一定的引导与促进作用，实现了高效课堂的顺利构建。

三、结合学生生活提高课堂实效

数学是一门具有较强的应用性质的学科，在生活中和工作中具有广泛的应用。在小学数学教学中，教师应当重点突出数学学科的这一特征，培养学生学习数学、应用数学的意识，促进高效课堂的构建。教师可以通过组织学生开展以数学为主题的实践活动，让学生把自己在数学课堂上学到的知识应用到自己的生活当中去，不仅能够让学生对数学知识有一个更深层次的理解，对数学技能有一个更为有效的锻炼，更能够让学生掌握一定的生活方法，提升学生的实践能力。例如学习了《扇形统计图》，教师就针对学生总是说作业太多、时间太少的现象，让学生把自己周末一天的具体活动以及具体的时间记录下来，最终制作成一幅扇形统计图。之后让学生自己进行总结，学生很直观地看到了原来自己很大一部分时间都用到了玩耍或者其他的事务当中，真正用于作业的时间其实远没有自己想象的长。这种方法提升了学生的实践能力，更让学生对自己的生活有了一种客观的认识，提升了学生的自律意识，促进了学生的发展，提高了教学的实效性。

结束语

在小学数学学科教学中，教师应当首先对新课程标准进行深入的解读，了解课堂教学中需要达成的目标，之后精心设计各个教学环节，增加课堂知识容量，广泛发动学生参加各种学习活动，促使学生的思维积极运转，营造轻松和谐的课堂氛围，实现小学数学高效课堂的完美构建。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]孟鑫.构建小学数学高效课堂的策略[J].科教导刊（下旬），2015（6）：158-159.

[3]汪涛.小学数学高效课堂构建策略浅析[J].新课程学习（上），2014（12）.