小班幼儿观察力的培养之我见

陆雅雯

摘 要：“幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望。他们对周围世界中任何新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。”这是《纲要》中幼儿在科学领域中的特点。因此，培养幼儿观察力，能够有效地帮助幼儿去认识周围的世界，获得知识、提高能力。

关键词：小班幼儿;观察力;培养

人们常说：“思维是核心，观察是入门。”观察力对每个人都有着举足轻重的作用。据心理学研究表明：幼儿期是培养幼儿观察力的重要而关键的时期。人们常说：五岁看一生。其实人并无聪明与愚笨之分，只有观察能力强与弱之分，思维快与慢之分，语言表达能力强与弱之分。观察力是形成幼儿智力强弱的重要因素之一，它掌控着孩子成长学习的成败。聪明的孩子往往对于世界产生好奇，主动地去看、去听、去触摸，而在观察的人与事物的过程中，一定有某些是孩子感兴趣的，于是形成一种循环的过程。由观察产生兴趣，从兴趣中又开始思索，再从思索中学习，在学习中成长。周而复始，一次次的循环，一次次的了解、学习，不断地积累经验提高能力。由此可见，观察力对一个人的一生有着举足轻重的影响。那么，如何对小班幼儿进行观察力的培养呢？

一、 善于捕捉契机引导幼儿观察

幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望。他们对周围世界中任何感兴趣的事物都会产生探究的兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。作为教师应及时表扬、呵护幼儿的这种好奇心，保护孩子的细心观察，并加以正确地引导。如户外活动时，小朋友发现草地有只小蜗牛，都围了起来进行观察交流：小蜗牛吃什么？怎么走路的？于是，我和小朋友们一起饲养小蜗牛，并指导幼儿进行观察记录。孩子们在一天天的观察记录中不断地积累蜗牛的知识，提高观察能力。总之，作为孩子的引路人，平时应善于捕捉幼儿感兴趣的科学内容引导他们进行随机地观察。引导他们从身边的事物、点滴的变化开始探究其源，并时时关注孩子，呵护孩子们的每一个发现，呵护孩子的好奇心和对科学的浓厚兴趣。让幼儿知道科学就在我们身边，从而激发孩子做个细心观察的有心人，懂得只要有心，才能学到更多的本领。

二、 创设环境，激发幼儿观察的兴趣

大家都知道，要培养幼儿的观察力，观察是基础，而兴趣是孩子观察的入门和向导，因此，我们平时积极创设各种能激发幼儿观察兴趣的环境来提高幼儿的观察力。

（一） 结合主题环境

在主题活动的开展过程中，我们充分发挥环境的教育价值，常常让幼儿一起参与到环境的创设中来。如主题活动《我喜欢的玩具》的过程中，我先让孩子和家长一起收集家中自己喜欢的各种玩具带入园内，并引导幼儿说一说你带的是什么玩具？它是什么样子的？怎么玩的？过后又将这些玩具投放到益智区让幼儿进行自由地探索。那段时间无论是在课间还是在游戏中，孩子们常常会三五一群地光顾到那里观察着、交流着、比较着，而我也是不失时机地引导幼儿有意识地进行看看、说说玩玩（玩具的特征、种类、玩法等）。这样不仅让幼儿学会了与环境进行对话，让环境成为幼儿观察、表达经验、想法的空间。

（二） 结合自然角环境

为了更好地培养幼儿的观察力，激发幼儿热爱科学、探索科学的兴趣，我们根据幼儿观察事物具体形象、喜欢观察活的动的物体、喜欢观察变化明显的物体等特点，专门创设了小小自然角。别看自然角小，里面的内容可丰富啦，有幼儿喜欢的各种动物，色彩鲜艳的花卉、植物等材料，可以说自然角是大自然的缩影。自然角里这么多的动植物都是师生共同收集的，因此更受小朋友们的喜欢，特别当孩子们发现了他们以前不知道、没看见过的现象时，他们往往会非常的兴奋，情不自禁地告诉老师和同伴，主动分享自己的发现，从而吸引更多的同伴去观察和讲述，更进一步产生了探究下去的愿望。有的孩子还把自己在自然角里的发现告知了家长，许多家长也被感染了，纷纷积极地参与其中，和自己的孩子一起观察交流着自然角里的各种动植物的特征及变化等。重要的是，由于自然角里的东西是幼儿自带的，他们会更加主动地参与，加倍的关注和呵护，孩子们因此也由被动学习转化为主动学习，由启发代替灌注，他们在不断地观察中发现变化，产生疑问，积极思考，寻找答案，渐渐地他们会更确切、细致地认识事物现象并从中体验发现问题，获得成功的乐趣。在无数次的观察中，幼儿的观察力得到了大大的提高。

（三） 充分利用自然环境

陈鹤琴老先生说过“大自然、大社会都是活教材”。作为农村的乡村幼儿园，可利用的“活教材”资源很多，它是发展幼儿心智的源泉。而小班的孩子由于有意注意的不稳定性与思维的直觉行动性，促使幼儿对枯燥、抽象的科学知识不感兴趣，难以理解、接受和掌握。作为教育的引导者，我们从幼儿的兴趣出发，引导幼儿从身边的点点滴滴开始观察，激发孩子对科学有好奇心和浓厚的探索兴趣，提高其观察力。如每天午饭后常带幼儿去散步，观察周围的环境。秋天到了，引导幼儿看看地上的小草有什么变化？树上的小树叶怎么啦？让幼儿讨论树叶为什么会落下来？捡捡落叶，看看都有些什么形状的树叶？比一比它们有什么不同？给小树叶排排队……经常如此地引导幼儿进行观察，不仅拓展了幼儿的知识面，提高了语言表达能力，而且激发了孩子对事物观察的兴趣，培养孩子们的观察习惯，提高了幼儿良好的观察能力。

三、 教会幼兒一些观察事物的方法

观察是幼儿认识世界获取知识的前提和关键，是进行培养幼儿科学兴趣的第一步。幼儿观察的效果如何，直接取决于观察的方法。小班幼儿年龄小，他们对某一样事物的观察往往是片面的，而且不是很准确，他们的观察不系统、没有条理，因此，作为教师在幼儿积极观察的同时应教会幼儿正确观察的方法，这样才能使幼儿进行科学的观察，也只有这样的观察才能提高幼儿的观察力，使幼儿获得更多的科学知识。如在科学活动《萝卜真好吃》的过程中，我结合小班幼儿认识事物具体形象的特点，采用比较的方法，引导幼儿说出白萝卜和胡萝卜不同的地方，并引导幼儿运用多种感官参与看看摸摸尝尝说说，让幼儿不仅发现了两种萝卜的不同之处，而且让幼儿通过比较观察学会区别各种事物的异同、把握事物之间的某些内在联系，对提高幼儿的观察能力具有十分重要的意义。