初中生物教学存在的问题及方法探索

索文堂

摘 要：当今的初中教学是由多个科目组成的，而生物就是其中之一。作为一个理科性较强的学科，生物给学生们带来更多的是逻辑性的思考与有规律的记忆。所以在生物的学习中，学生不能一味地死记硬背，也不能盲目地做题，追求分数的提高。而教师的教学则也不应该停留在表面的授课，而是应该将生物的逻辑与规律交给学生。这就是本文所探讨的生物的课题教学。即以不同的教学方式，完成初中生物的授课，进而提升学生們的学习兴趣，增强学生们的学习质量。

关键词：初中生物;课题;课堂教学

一、 前言

生物作为副科，教师往往不够重视，认为这是一个无关紧要的学科，进而导致教学的不认真，导致生物课堂的枯燥乏味。在相应的生物教学中，教师实际上是应该将生物里丰富的内容，隐藏的逻辑用一种较为生动的方式一一展现给学生，这样才能达到理想的教学效果。怎样生动形象的展示，这就是本文所需要探讨的问题。

二、 生物教学的重要性

生物作为一门理科性极强的学科，不仅有利于培养学生们的逻辑思维，而且有利于加强学生们的思考能力。在生物的学习中，学生们会真正认识到生命的起源与生命的成长，也会学习到一系列的细菌与病毒，指导生病的原因与过程，也会对疾病的治疗有一定的了解。这就是生物在初中教学中的重要性。不仅可以教给学生们真正的知识，还可以教给学生们一定的生活技能与生活常识，是一门极其实用，极其重要的学科。

三、 生物课题教学存在的问题

（一） 侧重于理解或者记忆

在初中的生物教学中，有的教师认为生物是一门理科性的学科，就认为生物的学习一定是以理解为主，而有的教师认为初中生物没有什么内容，又不是中考科目，背诵记忆即可。这就导致了一个问题的存在，即教师在课堂上的讲课应以什么为主。是讲授给学生们生物科目所存在的规律，靠学生们更多的理解还是讲授给学生们一定的内容，让孩子们加强背诵记忆，这就导致教师们在课堂的教学中出现极大的问题，也造成学生们在生物日常的学习中的方法错误与学习理念的错误。

（二） 教师教学方法单一，课堂准备不足

笔者在一线有过多年的教学经验，也试听过众多教师的生物课，发现一线教师经常触犯的一个毛病，那就是乏味的生物课堂，只知道照本宣科，而不会引用更多的生物知识以一种较为生动的语言调动学生们的积极性。而在生物的课堂教学中，教师还会出现的一个问题就是生物的备课不完善，课堂准备不足。这样在生物课堂的教学中就会存在极大的问题，如果教师的临场发挥或者临场应变的能力不足。那么准备不足的生物课堂将会是一个失败的课堂，进而导致生物教学的失败，长此以往，会给学生们的生物学习带来很大的困难。

四、 生物课堂教学方法

（一） 强调理解，加强记忆

在课堂教学中，教师就应该早早地为学生们树立一个学习的理念，即生物的学习应该是理解与记忆并重，而不应该是侧重于哪一种。生物作为一个理科性的学科，教师在课堂的讲授中必然会让学生们初步地接触到分子、原子模型，而生物中的分析和原子的知识又需要一定的计算，故而教师在课堂上的教学应该注意对学生们计算能力以及逻辑能力的培养，重点在于理解。而生物的内容又是需要一定的记忆背诵的，在生物日常的教学中有很大一部分是需要学生们加强记忆，强化背诵的。教师在生物的课堂教学中，应该注意生物的理解与记忆，而不是仅仅侧重于单纯的理解或者单纯的记忆。教师在课堂教学中要紧紧扣住课堂内容，讲授给学生一定的理解记忆法，通过理解记忆法完成对生物的课题教学。

（二） 课堂教学风趣，加强学生主体地位

要想加强课堂教学的风趣，必须以一种较为诙谐幽默的教学风格培养学生的创新精神和能力，这与轻松的课堂气氛是分不开的。通过多年的教学实践，笔者深刻地认识到，在一个和谐愉快的环境中，学生们的积极性、创造性和主动性都很强;相反，他们被束缚在一个沉闷压抑的环境中。因此，营造一个轻松和谐的课堂环境是每节课最基本的要素之一。轻松的课堂气氛应该以思考为指导，精心设置疑点，引导需求。在相互尊重、和谐情感、严谨治学、不受干扰的教学状态等方面。如何营造轻松的课堂气氛？有经验的老师经常以各种幽默的方式开始每一节课，老师总是以一种愉快的心情上课，而不是一张古板的脸，没有激情，或者是一个不敢走出课堂的学生。学生应该被鼓励、友好和真诚，这样学生和学生之间就容易交流，容易互动，容易激发他们的创新精神。在教学中，教师可以将教师转化为学习活动的组织者、领导者和伙伴，交换自己的感受和想法，将学生转化为真正的学习大师。在教学中，教师可以以一种游戏或者课堂竞赛小比拼的方式融汇当地方言口语短语，口语词语和术语介绍初中的生物知识，进而创建一种氛围。一旦这种氛围被营建出来，学生的积极性就会被充分的调动，进而高效率完成生物课堂的学习。而且，在日常的课堂教学中，教师首先要爱护学生，心理学研究证明，友谊的深度会给学生们一种良好的感觉，这种良好的感觉利于教师和学生建立良好沟通。而在初中的生物教学中，师生的良好沟通是营造轻松的课堂气氛重要内在因素。教与学对老师和学生都是一个问题。在这种高层次思维活动的交流中，没有相互协调和相互尊重的情感，就不会有默契的合作。在课堂上，教师要充分尊重学生的个性，表扬要多于批评，甚至批评也应该是微妙的，要关心学生的自尊和学习的热情。

五、 结语

在初中的生物教学中，教师应该以一种诙谐有趣的课堂教学完成生物知识的讲授。在学生们的认知学习里，对生物有一个优良的印象，进而完成对生物的学习，为高中的生物以及自身生活中的常识奠定良好的理论知识。

参考文献：

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