初中物理教学方法的创新

王俊

摘 要：伴随着新课程改革的逐步深入发展和推进，为了贯彻新课程改革的众多的理念，初中物理教師要对教学方法进行改革和创新，重视讲解知识，增加物理实验的演示，挖掘书本的知识内涵，开展和生活关联的实践活动等，提高初中生物理学习的能力。当前物理教学中，很多初中物理教师都在不断探究和努力，试图改进自己的教学方法，转变自己的思维模式，激发学生学习兴趣，积淀学生物理的素养，来提高学生物理学习的效率。笔者结合教学实践来谈一谈怎样实现初中物理教学方法的创新。

关键词：教学方法;创新;小组合作学习

一、 将物理教学内容和生活紧密联系起来

教师可以将物理教学内容和生活紧密联系起来，帮助初中生理解物理知识。物理教师可以将教学和生活中的疑问联系起来。例如，教师在讲解“参照物”知识的时候，可以让学生回忆：我们在开着的车子里看外面的时候，感觉路边的一排树会走动，并且一直往后走，这是怎么回事情呢？这样也能激发学生的求知欲望，让学生自主认真学习，努力解决问题。教师还可以将教学内容和生活经验紧密联系起来。例如，教师在讲解“惯性”的时候，可以让学生回想自己乘公交汽车的时候，没有座位就站着，当车子转弯或者刹车、启动的时候，站着的乘客是怎么样的反应？教师带领学生分析这样的原因是什么，让学生通过生活常识同“惯性”知识联系起来，让学生深刻理解物理的知识内容。

二、 重视学生小组合作学习作用的发挥

初中物理教师可以开展合作学习，通过合作学习，不仅可以利用知识拓展学生的视野，帮助学生更好地解决问题，还可以发挥集体团结的作用，教会学生如何和人开展合作。在教学过程中，教师可以组织学生在上课的时候以小组为单位进行探究，教师可以将学生分成实力相当的学习小组，让学生通过物理问题来研究物理的规律。例如，初中物理教师在教学“浮力”知识的时候，教师可以让学生分成几个小组研究各种浮力的实验。教师通过学生进行几个和浮力有关的实验，可以提高学生探究浮力的能力。另外，教师还可以组织学生探究生活中的物理现象。例如，教师在教学“重力”知识的时候，可以让学生组成物理学习兴趣小组，组织学生到生活中去寻找问题的答案，领会重力的知识内涵。

三、 巧妙运用多媒体教学设备

伴随着科学技术的发展，多媒体是先进的教学设备，他凭着生动活泼的优势，带给学生非常深刻的印象，同时多媒体的教学也引起了学生学习的兴趣和好奇心，这样，学生能够进一步理解物理学的概念和规律，深化学生的认识，让学生知识实现内化。在物理学科的教学中，多媒体的作用越来越巨大，让学生充分掌握教学内容的同时，也激发了学生的学习兴趣，让学生了解物理不是那么枯燥和无味的学科，逐步引导学生热爱物理学习，了解物理知识，主动研究物理知识，提高学生物理学习的效率。

四、 通过实验法发展学生创新思维能力

物理教学中，教师要培养学生的创新思维，挖掘学生探究知识的渴望。针对一些教学的现象，如果只是教师凭借口头的描述，很难让学生体会其中的内涵和神韵，教师可以组织学生亲自实验，让学生充分领会实验中的科学的美，让学生充分掌握科学知识和物理规律。例如，教师在教学“光的反射与成像”知识的时候，教师要让学生带一些生活用品来充当凹面镜和凸面镜，开展学习观察活动，经过这样简单的实验法来激发学生物理学习的兴趣，拉近教师和学生之间的距离。别的物理实验同样可以运用这样的方法，让学生在娱乐中学习，培养学生的创新品质，实现学生知识的掌握和技能的提升。

五、 运用比较法培养学生的操作和理解能力

物理教学中，一些物理测量工具在使用方法上很多类似之处。教师也可以运用比较法，让学生全面掌握仪器操作要领和技能。例如，教师带领学生学习刻度尺、天平、量筒和温度计等操作方法的时候，引导学生对这些物理仪器操作进行比较分析，让学生明白仪器使用的相似之处和不同之处。比如观察前要校对到零刻度线，使用的时候要放在正确的位置上等。

六、 情境教学的方法，激发学生物理学习的热情

物理教师可以运用情境创设的方法，根据教学的需要，让抽象的知识通过情境设置更加具体化，将学生带入情境中，对物理问题进行深入的学习和思考。教师可以这样来点燃学生的学习热情，创造学生的轻松愉快的学习氛围。例如：教师在组织学生进行平面镜成像的知识的时候，教师可以运用加菲猫照镜子的视频，进行形象生动的教学，让学生在视频欣赏中明白成像的科学规律和原理，教师通过多媒体的运用创设生动的情境，能教会学生教学方法，给学生更加直观、形象的学习感受。

七、 分层教学法，满足不同学生学习物理的需求

学生的学习能力存在差异，学生的个性千差万别，学习成果也会不一致。教师要让每一个学生在物理知识的学习的时候都有所收获，可以对学生采用分层教学的方法。教师可以根据学生的学习能力和个性特点对学生进行分层，对不同层次的学生制定不一样的学习目标。例如，教师可以在声现象的教学过程中，组织一部分学生收集生活中的声现象，组织一部分学生对声音的特性和声的有效利用进行预习，产生思考，从而发挥学生的自身优势。在教师布置学生作业的时候，教师可以对学习能力差的学生，让他们针对课堂教学内容进行做物理题目，组织学生及时有效地开展复习工作，深化学生的认识，巩固学生的知识。教师对待学习能力强的学生则可以布置一些有难度的作业，实现学生对物理知识上的延伸和拓展，提升学生学习的能力，实现每一个不同层次的学生都获得不同程度的发展和提高。

参考文献：

[1]吉启勤.初中物理教学方法创新[J].教育教学论坛，2011（33）：30-31.