提高小学数学课堂教学有效性的策略

张春梅

摘 要：数学是学生需要学习的一项基本知识，小学数学课堂的教学显得尤为重要。针对我国小学数学课堂教育教学模式陈旧古板的现状，很多小学数学老师提出了很多新的方法，帮助学生更好的学习。

关键词：小学数学;教学策略;教学有效性;课堂教学

自从新课标的改革以来，各科的学科老师都把教学创新放在首位。语文老师研究如何提高学生的作文水平，英语老师研究如何正确掌握记单词方法，数学老师研究如何让学生理解各种公式。方法多种多样，但其目的却是一致的，提高教学效率，更准确地说，是提高师资力量。

一、 我国现如今小学数学课堂教学存在的问题

（一） 教学方法过于陈旧

数学教学有效性是指在有限的时间内，尽可能激发学生的学习潜能，使学生充分吸收知识，最大化的理解知识，并通过学习掌握科学方法。我国目前的教学还存在很多问题，如很多数学老师在上课前做大量的准备工作，上课时太过于循规蹈矩，按着课件讲课，这样的讲课方式过于枯燥乏味，学生听起来缺乏兴趣，效率自然不高。教育工作者在课前认真备课是每个老师必须要做的事情，但是如果做得过于繁琐，过于细致，在教授学生学习时就显得太古板，不能加入一些新的元素，不能根据现实的氛围正确把握学生的学习状态，就会影响上课效果。

（二） 教师缺乏良好的工作作风

有句名言是这样描述教育工作者的，老师就像是辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵;他們撒着辛勤的汗水无私奉献，培养着一代又一代的国家脊梁。但是现实中有些老师却恰恰相反，他们教学的目的更多的是为了养家糊口，往往缺乏基本的专业知识，课前不进行准备工作，课堂上敷衍了事，对于学生提出的问题一知半解，这无疑会给数学课堂教学方法的创新带来阻力。

（三） 理论无法联系实际

很多小学数学老师在教授知识时，一味地按照教材教学，教材上有的知识很抽象，如果单纯地将课本上的知识传授给学生，学生不容易理解和消化吸收。比如，小学计算中1+1=？是一个非常简单的算数问题，大多数的学生都知道等于多少。但是3+4，4+5等于多少对于一年级的学生来说可能就有些困难，这个时候如果还是让学生死记硬背，学生反而不容易记住，那么这个时候就要联系实际问题，可以给学生们举个例子，第一次买了四个苹果，第二次买了五个苹果，加在一起是几个苹果？这样学生就很容易理解。通过理论联系实际的方式，能够对教学带来帮助。

（四） 教师以自我为中心的教学模式

小学数学老师的教学目的是为了把知识传授给学生，让他们学习掌握数学技巧。学生是学习的主体，老师充当的往往是学生的引领者和辅助学生学习的作用。但是有些老师缺乏正确的主体意识，以自我的教学为中心，很少去关注学生对知识的掌握情况，导致教学质量和教学效率低下。

二、 提高小学数学课堂教学有效性的策略

对于我国小学数学课堂教学存在的问题，教育局指出，全面地深刻地分析问题出在什么地方，如何解决这些问题，是小学老师应该解决的问题。活跃在教育岗位第一线的人民教师通过各种各样的方法提高教学质量和教学效率，取得了很大的成果。

（一） 激发学生的学习兴趣

如果一个人对某件事情产生了兴趣，那么他便能够自觉地去钻研这件事情，更好地投入到这件事情中去。伟大的发明家爱迪生正是由于对发明创造的兴趣最终成为一代发明大师。学习数学也是同样的道理，如果学生喜欢上数学，不需要老师的督促，学生也能够自觉地学习，这正是老师应该去做的事情，在课堂上讲数学故事，数学大师的传奇经历以及数学对人类做出的巨大贡献。

（二） 创造良好的课堂学习氛围

这一点对于每一位工作在第一线的人民教师来说都至关重要。如果课堂气氛沉重，会加大学生学习的心理压力，这就给工作带来阻力，积极与学生互动等都能带来很好的效果。把握每一位学生的心理变化，适时的调整教学模式，眼观六路耳听八方。

（三） 采用积极提问的教学方式

一节课四十五分钟，学生往往只能在前面二三十分钟集中注意力，怎么样才能让学生一节课始终集中注意力？提问是一个很好的解决方法。通过提问，学生的肾上腺素会加速分泌，让学生兴奋起来。要想正确的回答老师的问题，学生就要认真地去思考和研究问题。回答正确老师的问题也会使学生有成就感，激发学习的兴趣。这其实是利用心理学的知识来帮助提高师资力量。

三、 结束语

小学数学是学生需要掌握的基本知识，只有掌握好小学数学，才能在以后的数学学习中更轻松。小学老师通过改变以往的教学模式，以学生为主体，采取提问的方式，和学生进行沟通交流，准确把握学生的学习效果，从而提高小学数学课堂教学的有效性。

参考文献：

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