情境 活动 应用

高强

摘 要：层次性体验在教学中很重要，让学生分层次分步骤去感受实际的教学，从而能更好地学到知识，更加深刻地去理解。相比其他的教学方式，层次性体验教学让整个教学更加有序，也能帮助学生的学习，让学生一步步去接受，然后理解，从而很好地掌握每一门知识，这样的教学值得在实际教学中推广，从而促进学生的进步和发展。小学数学教学，通过应用层次性体验，可以让学生的学习更加轻松，从而促进整个教学的顺利进行。本文主要针对层次性体验在小学数学教学中的运用，提出了几点自己的看法。

关键词：层次性体验;小学数学;运用

小学阶段的教育特别的重要，这个阶段是学生发展的重要阶段，所以这个阶段的教育也要特别的注意。现代教育在不断进步，一些新的教学方法在不断出现，老师们应该学会去应用于自己的实际教学，从而有效地促进自己的教学，帮助学生获得进步和提高。层次性体验，让学生分层次和步骤去感受教学，实实在在体验教学，从而更加有效的学习，这样的教学模式可以有效提高学生的学习，老师们应该去尝试应用于实际教学中。

一、 化抽象为具体——在情境中感知体验

在实际教学时，老师可以将一些比较抽象的理论融于情境中，让学生在情境中去感知和体验，这样可以让学生形成一个具体的印象，从而更加有效地去学习。以往的教学中，老师在进行一些理论教学时，往往因为理论过于抽象，导致学生在接受教学时并不能很好地去理解和掌握理论，从而导致教学的效率不高，老师花费了时间，学生却没有学会相应的知识，这样的教学是失败的。层次性体验教学，老师可以根据所教的理论来为学生设置相应的情境，让学生在情境中去理解和体验，这样的方法会带来不一样的效果，促进学生的进步。情境，本来就能促进人的感知和体验，让人们产生具体的印象，我们在面对一些抽象的理论时就可以借助这样的方法，从而让学生去感知和体验。我们想要让层次性体验很好的应用于小学数学教学中，第一步就应该化抽象为具体，让学生在情境中感知体验。

二、 化被动为主动——在活动中推进体验

层次性体验的第二步，在活动中推进体验。学生已经初步感知体验，接下来就应该通过活动来推进学生的体验过程，从而实现层次性体验。

（一） 在操作活动中推进体验

想要推进学生的体验，通过操作活动是很有效的方法。老师在实际教学时，通过情境教学让学生对数学教学有了一个初步的感知体验，掌握了一些基本的理论，接下来就应该为学生准备一些操作活动，让学生在自己动手操作的过程中去真实地感受，而不是仅仅通过老师的讲述，却没有自己的真实体验，这样也不利于学生的学习。学生通过实际操作，能更明白自己动手的重要性，也能明白自己还存在哪些不足，从而可以更加有效地去改变自己，帮助自己获得提高。数学教学中，操作也很重要，在讲解图形的特点时，老师可以让学生去实际操作，利用一个简单的模型，让学生去变换不同的图形，从而真实感受到每个图形的特点和组成，让学生在理解教学时可以更加容易。学生亲自去操作，会更加真实，让学生觉得很多理论都是真实的，这样才能利于他们去应用。在操作活动中推进体验，只是层次性体验中很小的一步尝试，却可以带来很大作用，老师们可以去学着应用。

（二） 在数学思考中推进体验

小学数学教学，如果只是老师去进行讲解，学生却没有自己的思考，这样的教育不利于学生的发展，也没办法实现教学的意义。我们的教育是要让学生真正感受到数学的魅力，学会自我思考，从而能够掌握数学理论，帮助自己获得提高。数学这门学科，存在自己特有的特点，思考的方式也有自己独有的特点，学生如果按照一般的思维来进行思考，是没办法完全学好数学的。老师在实际教学时，除了教会学生基本的理论，还应该教会学生数学思考的方式，让学生可以更加有效地进行思考，从而去学会数学，学好数学。思考，可以促进一个人的进步和发展，老师在教学时应该有意识地去锻炼学生的思考能力，这样才可以促进学生的学习。我们想要很好的应用层次性体验在小学数学教学中，通过数学思考去推进体验也是一个不错的方法。

三、 化理论为实践——在应用中加深体验

（一） 在生活实践中加深体验

我们进行教育的最终目的是让学生将所学的知识应用于实际生活，为实际生活做贡献，这样才可以有效地促进社会的发展和进步。老师在进行教学时，可以布置一些任务，让学生去把所学的知识应用到实际生活中，从而提高学生的应用能力，帮助学生更好地去运用知识，适应社会。小学数学，很多理论都可以应用到实际生活中，比如简单的加减法，老师可以要求学生去进行购物，买一些东西，然后来计算价钱，通过这样的实践活动，让学生学会在实际生活中去应用加减法，从而感受到数学的魅力，愿意去学习数学。只需要一些简单的生活实践，却可以让学生的学习获得巨大的进步，让学生通过生活实践，去加深对数学的体验，从而更加轻松和容易地去学习数学，让自己获得进步和提高。生活毕竟不是理论，实践才是硬道理。层次性体验要应用于数学教学，在生活实践中去加深体验也是很有必要的。

（二） 在课堂演练中加深体验

除了现实生活中去运用数学理论，老师还可以在课堂教学时，要求学生进行课堂演练，在课堂上就加强学生的应用能力。老师在实际教学时，可以准备一些案例，或者一些场景，让学生来进行角色扮演，在其中掺杂一些数学理论，让学生可以通过课堂演练去实实在在应用数学知识，这样也可以提高学生的应用能力。我们教给学生知识，就是希望学生可以去应用它，所以进行课堂演练也是层次性体验中不可或缺的一个步骤，它可以让学生的体验更加深入，值得老师去尝试。

四、 结语

通过情境、活動、应用，让层次性体验很好的应用于小学数学教学中，这样可以促进教学的进步，值得老师去尝试。

参考文献：

[1]朱丰坚.情境活动应用——例谈层次性体验在小学数学教学中的运用[J].小学教学参考：数学版，2012（03）.

[2]陈新峰.例谈“情境串”在小学数学教学中的运用——以“解决问题的策略（倒推）”一课教学为例[J].小学教学参考，2014（05）.

[3]唐明，董锐.“层次性体验”在数学课堂中的应用[J].新课程（小学），2017（08）.

[4]吕国栋.“层次性体验”在小学数学课堂中的应用[J].华夏教师，2017（08）.