信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考

叶凯

摘 要：为适应现代化教育的需要，信息技术在各个教学学科中得到了普遍应用，尤其是在中职数学课堂上。数学是各学科中的主要学科，信息技术在数学课堂教学中的应用，将深奥的数学概念、定理、图形以简单、直观、生动的形象出现在学生面前，激发了学生对新知识的求知欲、丰富的想象力，从而提高学生的记忆和理解能力，大大提高了教学质量。

关键词：信息技术;中职数学;实践;思考

随着科学技术的不断进步，信息技术在教育课堂上的广泛应用改变了传统的教学模式，为学生呈现出与过去不同的课堂状态。信息技术在课堂上的应用活跃了课堂气氛，它可以将复杂的数学难题变得简单明了，使抽象的数学定理变得生动具体，学生由被动地接受学习变成了主动的参与者，学习效率和质量都得到了明显提高。

一、 信息技术对中职数学课堂教学的积极作用

为积极响应国家教育信息化要求，信息技术在教育教学课堂中已得到广泛应用，使教学质量和工作效率都有了大幅度的提升，受到教师和学生的普遍欢迎，尤其在中职数学课堂上的实践应用显现的优势更加明显。一方面信息技术在中职数学课堂上的应用，对于数学教师提出了更高的要求。数学教师为了适应现代信息技术的发展，不断加强信息技术知识的学习，不断创新教学手段，努力提高自身专业技术水平，从而能更好地达到传授知识和提高个人自身能力的双赢。另一方面对于学生本身来说，这些现代信息技术在教学课堂上的应用，极大地激发了学生探索知识领域的浓厚兴趣，同时学生的眼界更加开阔，看到了课本以外的知识带给他们的巨大潜力，并且能够用自己学到的数学知识去解决实际生活中的实际问题，提高了学生对自身价值的认可。

二、 在中职数学课堂教学中信息化教学技术的实践

（一） 多媒体课件的应用

在中职数学教学过程中面对的学生接受能力都不一样，这些学生一般数学基础比较薄弱，怎样让学生在愉快的学习环境中达到更好的学习效果，就要借助于多媒体课件的辅助教学。多媒体技术作为教学的一个辅助手段，对教师的教学工作起到了重要作用。中职数学主要注重培养学生的逻辑性、思维性，进而更好的应用。多媒体课件通过图片、视频的方式将复杂的数学知识变得简单明了，使抽象的知识变得具体生动，从而降低了数学知识的难度，使得学生更易理解和接受。

多媒体课件用于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣，如讲授等差数列求和公式时，都是借助于泰姬陵中的宝石求和引出课题，此时向学生展示泰姬陵的视频片段和高斯的相关视频，而不是靠老师去描述。课件还有助于演示事物的变化过程，如讲指数函数概念时，利用课件来演示细胞的分裂情况，引发学生的认知冲突。多媒体课件可以多角度展示实物影像，如讲授三视图时，课件的作用发挥得淋漓尽致。总的来讲，多媒体课件有利于突破时空限制，促进学生思维的发展。

（二） 网络信息资源的应用

网络信息资源以其丰富的资源为学生提供了更为广阔的学习资源，学生通过网络信息资源可以更快速地获得自己想要的知识，从而节省了时间，提高了学习效率。课前可以让学生查阅相关内容，了解授课内容中涉及的人文知识等，陶冶学生的情操。如在讲授复数内容时，可让学生在网络中查找数的发展史，从而知晓复数的产生背景。在数学教学课堂上，教师可以通过网络信息资源将关于数学发展的各种历史、典故通过视频的方式表现出来，这样的表现方式更加形象、具体生动，学生好像在玩的过程中就学到了知识，同时激发了学生对学习数学的兴趣，开阔了眼界，为学生营造了一个轻松的学习环境。课中，可以让学生登录教学平台，完成相应任务，从系统反馈的数据及时调整授课方针。课后学生将实践作业发送至教学平台，大家可以相互观看，并适时讨论，肯定别人的同时也能找到自身不足，是学生对所学知识的一次升华。

（三） 应用于专业课中数学知识的学习

中职教育在我国教育体系中占有重要地位，它为我国培养了大批专业技术人才，所以在中职数学教学中，教师要充分地将数学知识和学生所学专业结合起来，因为学生来这里的目的就是为了学习技术，这样的教学方法可以让学生充分认识到学习数学的重要性。汽修专业中发动机的内部结构必须通过多媒体的演示，学生才能有深刻的认识，从而掌握做功的相关原理。统计学中需要用到等差数列和等比数列的求和公式，授课时将预制图片进行展现，学生可以用所学到的数学知识来解决专业课程中的实际问题，以此来使学生明确学习数学知识的重要性，学生通过解决实际问题，在解决问题的过程中，充分领会数学知识从一般到特殊，从形象到抽象，学生经过这样一番试验、观察、猜想、证实之后，激发了学生主动学习和探索实验的意识，培养了学生的创造力。

（四） 数学教学软件的实际应用

利用数学教学软件来进行教学，能够以新的教学方式来实现教学目标，计算机信息技术强大的功能满足了学生不同种类的学习需求。中职学校的学生一般都具有一定的生活经验和社会经验，所以在数学教学课堂上，教师应注重数学知识的传授与指导作用相结合，从而使教学工作贴近生活实际，让学生明白学习数学能解决实际生活中的很多问题，数学与我们的生活是息息相关的。通过数学教学软件的应用，将数学知识以不同的方式呈现在学生面前，以满足学生学习多样化的需求。多媒体以及网络技术在数学教学中的运用，对学生的视觉、听觉、触觉等感官方面有了很大的刺激，这样使得教学方式更加直观，加快了学生的理解能力、消化能力，从而提高了学习效率。

数学教学中，我们常用到的软件有Office、3D数学教学平台、几何画板等，使得办公更加个性化，一些靠想象难以实现的几何模型在这边都得到完美呈现。如正弦函数的图像，等差数列求和公式的本质，圆锥曲线的画法都可以通过数学软件来实现。

三、 信息技术融入课堂教学的思考

（一） 转变教学观念

中职数学教师要意识到自己不能只按教案完成既定知识的传授就算完成了教学任务，在信息技术教学中，教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生去探索未知领域，提高学生分析问题、解决问题的能力。當前是知识爆炸的时代，学生可以通过网络查阅资料，登录教平台完成任务，极大地提高了教学效率。指导学生学会将学到的数学知识与实际生活联系起来，用所学到的知识去解决生活中的实际问题，从而提高了学生学习的成就感，为更好地学习文化知识起到了推动作用。而不是一味地讲授，应该让学生借助先进的科学技术、多种学习平台，强化他们的主体地位，在做中学，在做中感悟。

（二） 加强教师的信息技术素质

信息技术在教学课堂的实际运用，改变了以往以教师个人讲课为主，学生配合参与的教学模式，计算机多媒体在课堂上的普及对教师在专业知识方面的要求越来越高。为了跟上专业知识更新的步伐，数学教师除了要有过硬的数学专业知识，還应加强信息技术知识方面的学习，要达到独立设计制作教学课件的能力。教师应在不断的教学实践中，总结不足，创新教学方法，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

教师的信息技术素质中，信息意识起着先导作用，信息知识是基础，信息能力的提高是核心。在实际工作中，加强对任课教师的培训，内容包括CAI，CMI等。赛用赏罚分明的制度，将教师的信息技术能力纳入基本素质的考核范围内，促使教师信息技术能力的提升。

（三） 突出学生的主体地位

在信息技术教学应用中，要突出学生在学习中的主体地位。要注重学习与常规练习的同时进行，加强学生实际运用能力，将理论和实践结合起来，培养学生实际工作的能力。如在绘制一些函数的图像时，教师指导学生利用几何画板来完成，有利于提高学生的信息技术能力。另外，虽然信息技术教学手段在课堂上的普遍应用，教师的参与度不再像以前那么突出，但教师和学生之间也要加强交流和沟通，学习之后，教师和学生一起进行学习评价、反馈，从而达到共同学习的目的。这样的学习氛围十分有利于培养学生创新能力和解决问题的能力。教学平台中，学生积极参与讨论，教师可以了解学生对旧知的掌握情况，也能了解学生对新知存在的疑惑。学生伴随着积极的思考，能有效巩固所学内容。

（四） 充分发挥信息技术的各种功能

在中职数学教育的信息技术中，计算机网络、多媒体教学软件集多种功能为一体，通过视频播放、图片，学生参与模拟实验的方式，这样的教学方式，对学生具有很大的吸引力，增强了学生学习的兴趣。由于学生对这种新鲜事物接受能力比较强，加上信息技术直观形象的教学方式，学生理解消化的速度明显增快，数学教师在充分学习总结经验的基础上，将信息技术的多种功能充分发挥到最大，使教学质量有了显著的提高。

四、 结语

目前，信息技术已经遍布人们工作和生活的各个领域，中职数学教学中信息技术的应用，改变了传统的以教师授课为主的教学模式，在课堂上，学生可以通过参与实践学习，在老师的指导下配合老师完成自己的学习，真正成为学习的主人。信息技术在中职数学课堂上的应用，激发了学生分析问题、探索难题的热情，为中职生探索新的知识领域打下了坚实的基础，对于培养学生开拓创新意识都起到了一定的积极作用。

参考文献：

[1]谢达.中职数学教学与信息技术的整合[J].发现（教育版），2017（1）.

[2]白雪梅.信息化教学技术在中职数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（13）：253.

[3]于莉萍.信息化技术在中职数学教学中的应用探析[J].卫生职业教育，2016，34（14）：29-30.