唐山精神嵌入思想政治理论课教学改革探析

赵 雪，曹甜甜

（1. 唐山师范学院 社会科学部，河北 唐山 063000；2. 云南农业大学 马克思主义学院，云南 昆明 650000）

唐山悠久的历史文化和人文活动孕育了独特的唐山精神。

唐山是一座英雄的城市，在近百年的革命斗争和建设事业中形成了“特别能战斗的精神”、“大钊精神’、“穷棒子精神”、“当代愚公精神”和“抗震精神”等，这是鼓舞我市人民不断奋发进取的巨大动力，也是唐山独有的文化和精神优势。“五种精神”是我市人民的灵魂，是我们建设文化强市的精神动力和源泉。[1]

唐山精神具有鲜明的时代特征，对于伟大的中华民族来说，是一笔宝贵的精神财富，也为唐山高校思想政治理论课建设提供了优质的教育素材。

1 唐山精神在高校思想政治理论课中的教育价值体现

一个国家需要拥有伟大的民族精神，一个城市同样需要有自己的城市精神[2]。城市精神为城市的生存与发展提供动力支持，正如文化的软实力为物质文明提供动力支持一样，这种精神形成于城市的内在发展过程之中，贯穿于一座城市的过去、现在与未来，具有历史继承性。所以，打造城市精神必须遵循“植根历史、基于现实、紧跟时代、引领未来”的原则，遵循精神的传承性。唐山精神作为一种重要的教育资源，对唐山人民群众人文素养的提高，尤其对本地高校大学生的全面发展具有积极的促进作用。

1.1 抗震精神的教育价值

1976年唐山大地震时，我国正处于文化大革命末期。在极其艰苦的条件下，“地动山摇无所惧、泰山压顶不弯腰”的唐山人从废墟中爬出来，积极地自救、互救。同时，全国人民也给予了无私支援，抗灾军队积极投入到抗震搜救工作中。

伟大的抗震救灾实践，创造出思想的光芒。“公而忘私、患难与共、百折不挠、勇往直前”的抗震精神形成于中华优秀传统文化，催化于社会主义先进文化。它是唐山人民精神的集中体现，是教育青少年树立健康向上生活态度的鲜活教材，具有长久的传承价值。华北理工大学老教授王子平说，现在更多的人看到的往往是物质上的新唐山，而唐山人对地震这种自然灾害在心理上、精神上、思想上的经验和贡献意义更加重大。大地震摧毁了唐山有形的物质，却锻就了一个充满感恩情怀和团结友爱、无私奉献精神的市民群体——新唐山人[3]！

这座在废墟之上建立起来的新城市，用它特有的精神和文化感召着世人。2010年和2016年，习近平同志两次莅临唐山地震遗址公园，深切悼念遇难同胞。他在讲话中指出：“在同地震灾害斗争的过程中，唐山人民铸就了公而忘私、患难与共、百折不挠、勇往直前的抗震精神。这是中华民族精神的重要体现。我们今天要继续弘扬抗震精神，为实现全面建成小康社会奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦注入强大精神力量。”[4]在实现中国梦的道路上，要高度重视抗震精神中的教育价值。作为国家建设主力军的大学生，可以从唐山抗震救灾的很多实例中，感受到抗震精神的巨大力量，这种重建家园的渴望和力量能够使大学生产生认同感，并且能够践行这种精神。

1.2 “特别能战斗”的开滦精神的教育价值

毛泽东曾赞扬1922年开滦五矿同盟大罢工，并指出“他们特别能战斗”。在如火如荼的经济建设年代，在意外来临的自然灾害面前，开滦矿工表现出了不屈的毅力和大无畏的英勇气概，为“特别能战斗”精神注入了新的内涵，升华为“顾全大局，锐意进取，百折不挠，勇攀高峰的特别能战斗精神”。

对于新时代的大学生来说，“特别能战斗”精神是学习和生活的指明灯。习近平同志曾说过：“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。当代青年建功立业的舞台空前广阔、梦想成真的前景空前光明，希望大家努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。”[5]大学生应在学习和生活中增强自律、自强的意识，以青春的激情和饱满的热情努力奋斗，践行“不忘初心，忘记使命”的初衷。只有不断进取，才能以坚定的毅力克服困难，让自己从容面对挫折，不断超越自己，在奋斗中实现人生价值。“顾全大局”是一种正确的价值观，大学生应树立正确的国家观，把国家和集体的利益放在首位，能够做到理性爱国；“锐意进取，百折不挠”是一种进取精神，是新时代对大学生要求的必备素质之一。“勇攀高峰”是目标，是激励大学生奋力前行的强大思想武器。发扬开滦工人“特别能战斗”精神的教育价值，对大学生价值观形成具有重要意义。

1.3 “铁肩担道义”的大钊精神的教育价值

“铁肩担道义、甘洒热血写春秋”是对李大钊革命精神的概括。作为中国马克思主义的先驱者，李大钊的爱国情怀是中国共产党人优秀品质的集中表达，也是青年学生学习的榜样。鸦片战争以后，随着国门被打开，中国日益沦为半封建半殖民地社会，面对屈辱的历史，许多爱国人士开始寻求救亡图存的道路。正是在这一探索革命道路的过程中，李大钊的革命思想应运而生。李大钊一生投入了民族解放事业，忠于理想信念，对中国革命和道路选择做出了杰出贡献。

“铁肩担道义”的大钊精神是爱国主义精神的集中表达。李大钊为了民族解放事业而无畏牺牲、勇于奋斗的感人事迹和精神值得每一位大学生学习。爱国主义精神是一种凝聚力，是民族自信心民族团结统一的精神依托。没有爱国主义情怀，一个国家难以立足。爱国主义并不是抽象的，正如梁启超所言：“常常把爱国精神熔注在自己职业里头作职业生命，然后这种职业才有它存有的意义和价值。”[7]爱国主义教育是高校思想政治理论课教学的重要内容，对当代大学生进行集中体现爱国主义精神的大钊精神教育是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观的重要手段，是弘扬与培育民族精神，实现中华民族伟大复兴的重要一环。

2 唐山精神嵌入思想政治理论课教学改革的途径

2.1 唐山精神嵌入思想政治理论课的优势

地域的精神文化资源在思想政治理论课教学过程中可以享有独特的地理位置优势，实践调研、参观走访都十分方便。唐山精神在思想政治理论课中可以发挥巨大的优势。

贴近性优势。大钊精神、“特别能战斗”精神、抗震精神、“交大精神”[7]以及当下的曹妃甸建设精神、“感恩、博爱、开放超越”新唐山人文精神，都集中体现了唐山城市精神以及人文素养。这些丰富的地域文化资源，具有贴近性优势，为思想政治理论课教学提供了丰富的教学资源。

灵活性优势。以《中国近现代史纲要》为例，由于其特殊的学科性质，内容会涉及到诸多地方历史资源，唐山精神的嵌入可以使学生感到历史就在身边，缩短时空距离，增强历史的亲近感。单纯的讲课——听课模式，使得课堂总是单一无味，如果教师和学生能够以地方精神的讨论为主线，授课方式会更加灵活，因为地方文化对人的影响是潜移默化的，身边的真实案例会使课堂变得灵活生动。

2.2 唐山精神嵌入思想政治理论课教学改革的路径

嵌入式教学改革是基于对课程整体结构和知识体系的把握，针对当前专题教学出现的问题，在教学过程中进行归纳总结，实行统一的具有嵌入式系统特点的专题名称、专题内容、基本知识点、教学方法、考核方式、评价体系等相关内容，对症下药，使专题教学落到实处。唐山精神作为嵌入的模块，在高校思想政治理论课教学过程中的作用是非常明显而有效的。

课堂教学。这是思想政治理论课教学的主要方式，地域文化资源的嵌入会丰富课堂教学内容，既可以达到预期教学目标，又能够赋予理论教学更多的生命力和说服力。例如，洋务运动、马克思主义的传播、抗战精神等都可以在唐山精神中找寻到有说服力的实例。开发具有地域文化特色的校本课程能更好地让学生将学习内容与地区文化特色紧密相连。在《近现代史纲要》课程中可以把大钊精神、抗战精神作为专题教学，增强学生的历史亲近感；在《马克思主义基本原理概论》中可以在认识与实践的关系中把握唐山精神的时代传承；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中，可以嵌入中国特色社会主义道路上的新唐山人文精神专题模块。运用具有本地特色的乡土资源形成教学资料，对老一辈人的奋斗事迹和唐山精神进行深入宣传，让大学生深入了解唐山精神的内涵，把握其精髓，可以对其价值观进行有效地引导。

实践教学。充分依托唐山地区丰富的文化资源，通过定期组织学生实地参观考察爱国主义教育基地、开展相关研究性社会调查和旧址实地考察活动，积极引导大学生回顾当时的社会背景和具体场景，例如走访唐山红色文化地区、生态文明村等，增强学生对党史国情的了解、培养爱国情感，使其从内心深处接受该主题方向的思想政治教育。学校各级学生会和各类社团也可以积极地开展有关新唐山人文精神的主题活动，例如以唐山精神为主题的演讲比赛、征文比赛，让大学生在这些活动中充分接受思想的熏陶，激发他们的社会责任意识，引导大学生的价值观发展。

加强师资建设。调整思想政治理论课教师的知识体系，在专题教学上加强相关培训，为嵌入式教学奠定知识基础，要切实把唐山精神嵌入到思想政治理论课的实际教学中去。教师要具备丰富的知识储备，并能够结合地域文化资源和优势，让学生亲近思想政治理论课。教师要不断与时俱进，挖掘新素材，找寻正能量，要引导学生学会理性分析和思考问题。

3 唐山精神嵌入思想政治理论课教学改革的意义

3.1 唐山精神是当代大学生价值观教育的重要内容

历史昭示，正确价值观是事业发展的强大凝聚力。对大学生进行价值观教育，有利于构建社会主义和谐社会，有利于培养出大批中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。唐山精神中所包含的典型题材是对大学生价值观教育的生动教材。历览前贤，唐山人民为何能够在如此艰苦的条件下不畏灾难，正是因为有唐山精神这样的正确价值观的指引。如果一个民族没有正确的价值观指引，势必会精神垮塌。尽管当代大学生的生活水平和物质条件相对优越，但受社会风气的影响，部分大学生的价值观出现扭曲，拜金主义、个人主义比较突出。所以，大力弘扬唐山精神，加强大学生的价值观教育，是加强思想政治工作，引导大学生树立正确价值观的重要内容。

3.2 唐山精神为思想政治理论课建设提供优质教育资源

唐山精神是历经磨难而最终形成的时代精神，蕴涵着丰富的思想政治教育资源。正是在唐山精神引领下，在这座城市中到处充满了博爱的情怀、超越的精神和奋进的力量，这种优质的文化资源正是最好的实践教学平台。从新中国成立至今，“铁肩担道义”大钊精神、“特别能战斗”精神、抗震精神、“交大精神”等组成了一个典型的精神链条，是唐山精神的集中体现。物质变精神，精神变物质，这些精神是唐山人民宝贵的精神财富，是取之不尽、用之不竭的力量源泉。正是有着这样的精神，唐山人民在不同时期才能经受住各种考验，克服一个又一个困难，取得一个又一个历史性成就。唐山精神是中国特色社会主义文化园地的美丽花朵，是社会主义精神文明建设的重要硕果。所以，不可忽视唐山精神的教学价值，应该珍惜并且充分发掘和利用。

[1] 朱向东.实施文化强市战略大力提升唐山市文化软实力[EB/OL].http：//tangshan.huanbohainews.com.cn,2005-01-08/2018-02-16.

[2] 刘伟.保定城市文化品牌的构建[J].经济研究导刊,2011,(2)：39-40.

[3] 张百新,王洪峰,张洪河.彰显“四个自信”的涅槃重生——唐山抗震40周年启示录[J].中国产经,2016,(7)：86-97.

[4] 习近平唐山纪行：同灾害抗争彰显对生命的尊重[EB/OL].http：//www.chinanews.com/gn,2016-07-30/201 8-02-16.

[5] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2014-05-05(1).

[6] 郑师渠.梁启超的中华民族精神论[J].北京师范大学学报(社会科学版),2007,(1)：71-81.

[7] 冯用军.唐山交通大学文化遗产保护和利用的对策研究[J].唐山师范学院学报,2017,(1)：6-10.