在区域活动中投放儿童桌游的一些策略

江苏省昆山经济技术开发区世茂幼儿园 沈轶兰

一、桌游与儿童桌游

桌游，就是在桌面上进行的游戏，它更注重对多种思维方式的锻炼、语言表达能力锻炼及情商锻炼，并且不依赖电子设备及电子技术。我们耳熟能详的五子棋、象棋、扑克牌等也是桌游的一种。这些游戏的设计大都比较单调，也都相对较老，新鲜感较低，也不适合儿童。而儿童桌游，是一种能够贴近幼儿们的生活，简单易懂而又丰富有趣的游戏，有益于社交互动和智力开发，能够受到成人和幼儿们的共同欢迎。在幼儿园中，桌面游戏是幼儿在一日活动中接触较为频繁的活动，晨间、课间、午餐前后、离园前都可以开展。它始终是孩子们最喜欢的活动，同时也是幼儿成长过程中“无声的老师”，为开发幼儿创造潜能促进幼儿创新能力的发展提供了重要的途径。

二、为什么要玩桌游

玩桌游不仅能让人有机会放松、促进感情的高品质相处，更提供幼儿丰富的学习机会，也有益于他们认知、情感和能力的发展。

1.桌游能拓展幼儿的认知。年幼的幼儿可以在桌游中愉快的认知、数数、辨色，训练手部灵巧。大一点的幼儿，也能从中提升逻辑、推理、表达和专注。设计复杂但逻辑清楚流畅的游戏，能带给玩家精神喜悦。

2.桌游可锻炼幼儿的专注力。桌游是“主动出击”的游戏，需要玩家的身心参与，除了动手，更多的是动脑，幼儿会经常处于精神集中的状态，游戏会不断挑战他们的想像力和各项能力。游戏过程中，完成游戏的决心加上胜负欲、策略思考及游戏里运气的变化，都能帮助幼儿延长集中注意力的时间。

3.桌游能促进幼儿的交往能力。除了促进智能发展，就算幼儿毫无目的享受玩桌游的乐趣，也能在过程中习得重要的社交技巧。为了让游戏能顺利进行，幼儿必须和其他玩家互动、沟通确认游戏内容与规则，分组机制或游戏规定也让幼儿有机会练习分享讯息或资源，学习轮流、等待。

4.桌游可以给幼儿安全的“情绪体验”。每一局游戏都能带来不同的互动与结局，从学习的角度看，桌游是强调互动的学习，情绪教育贯穿整个游戏期间。在玩桌游的过程中，社交上的种种难题（我要不要赢他？这样会不会害到别人？）制造了许许多多真实且即时的应对机会，让幼儿练习情绪控制、与他人合作、以及自我反思，因此，桌游可以是帮助幼儿学会共处、学会做人极好的教具，还可以帮助幼儿抒发不愉快情绪、降低攻击性与排解怨念。对于特殊儿童的来说，玩特制的桌游，也是有效的矫正方式。

5.桌游能教给幼儿坚持。多数桌游设计的主旨是希望玩家能坚持到最后一刻。即便是像飞行棋这样容易上手的桌游，也隐含了重要的人生讯息。运气，不论是好运或坏运都不会一直持续，即使觉得自己快输了，只要愿意坚持，说不准下一秒就能反败为胜。

三、选择投放合适的桌游

市场上的桌游的种类五花八门、难易有别。每年都有数千款新桌游问世，热门款桌游更可卖出数百万套。挑选桌游其实是一个很复杂的问题，我们要综合考虑到幼儿的智力、年龄、兴趣、性格和思维方式。

游戏年龄段：皮亚杰将儿童从出生到15岁的智力发展划分为四个阶段。2-7岁被称为前运算阶段，这个阶段是儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图示。因此，我们建议的幼儿玩桌游的建议年龄是3岁以上，一是3岁以下的幼儿可能会把卡牌和配件放进嘴里，二是能基本听的懂简单规则，进行基础的交往。市面上出售的桌游均有适用年龄的标识，只要根据标识进行选择就不会有太大的问题。

游戏规则方面：桌游的游戏内容去观察，是否该桌游有涵盖对特定知识或技能的学习。许多桌游的内容与机制是十分复杂的，是针对资深玩家设计。不是内容愈丰富，就对幼儿愈好。尽量选取步骤简单、元素少、文字依赖低、时间不长的游戏。

避免耍心机游戏：部分桌游的设计会在竞争机制下加入玩家间的言语沟通、交易与自我揭露。有些互动机制可以促进玩家互动默契并达到合作学习；然而有些设计却可能采用过于强调斗智与心机的竞争机制，对于互动产生负面影响。比方说，有些桌游的机制，如狼人杀等，过度强调玩家间透过彼此隐瞒或陷害对手的方式，来达到游戏的趣味与刺激感，但对较年幼的儿童而言可能有模仿等不好的影响。

四、区域活动中指导儿童桌游的一些策略

1.复杂游戏未必就是好。对于复杂规则的游戏，可以尝试简化规则让幼儿来玩。对于刚接触新游戏的幼儿来说，他也许不能很好的理解规则；也许他只是把桌游当成普通的玩具，不按规则进行；他很有可能只能专注3分钟，然后就无法将精力集中在游戏上；他有可能无法接受输掉游戏的挫败感；你要尝试用不同的方式和幼儿解释规则，或者是简化规则好让幼儿理解；还可以把规则具体化，用图案、标记制作成一幅大家一眼就能看懂的规则图。

2.结合主题内容，改变桌游题材，或者对桌游内容和规则进行升级。比如说“德国心脏病”这个游戏，它原本的规则是出现5个同样的水果就按铃，按铃的人可以收走所有的牌，牌最多的人获得胜利。在进行改变后，可以从学习3的分成一直玩到10的分成，只要改变桌上同样的素材数量就能做到。

3.增加适当的表演和情境提升幼儿的代入感。可以配合游戏背景，创编一个有趣的故事，使用恰当的表演和小道具，说出合适的台词，增加氛围，增加幼儿的代入感和乐趣。比如说在玩跑跑龟的时候，可以创设一个乌龟赛跑的情境，给参与游戏的幼儿每人一个头饰；在玩数字恐龙的时候，可以模仿恐龙的行走姿势；玩喵喵牌的时候，还可以一起学猫叫……这些有趣的情境都很受孩子们的欢迎。

4.对桌游的内容进行衍生。在学会游戏规则后，我们可以请幼儿来根据某个桌游的框架，进行设计新的游戏。如游戏“只言片语”，游戏规则是根据画面说话，请其他小朋友根据线索猜测。在充分熟悉规则和机制后，可以请幼儿在美工区设计新的牌面，然后拿到语言区一起玩。