合作学习在小学语文教学中的应用

江苏省丰县顺河青年路小学 樊 燚

传统课堂以讲授为主的教学方式在一定程度上抑制了学生学习的热情，也不利于学生主体作用的发挥。合作学习是教学改革提倡的一种学习方式，它通过团体合作的方式让学生在相互帮助中共同完成学习任务，增强学生探究的主动性。教师应当为学生建立明确的学习目标，根据学生的实际情况进行科学分组，加强师生之间的互动交流，及时对学生作出积极公正的评价，让每一个学生都能在小组中充分发挥自己的作用，实现共同发展。

一、对学生进行科学分组

分组是学生合作学习的基础，学习小组的成员分配对学生合作学习的效果也起着重要的作用。如果分组不科学，可能会出现学生集体停滞不前或矛盾重重的问题，反而不利于学生的学习。所以，在组建小组之前，教师要充分了解每一位同学的性格和学习能力，考虑男女差异、男女比例等问题，征求学生的意见，尽量遵循“互补”的原则，让合作小组均衡发展，避免出现小组水平的两极分化现象。另外，教师不能总是对学生进行频繁换组，影响学生的情绪和学习效果。在小组组建完成之后，教师要对组内的成员进行明确的分工，根据学生各方面的能力以及小组发展的需要，为每个学生安排相应的“职位”，避免出现责任不清、互相推诿的问题。总之，教师要让学生互相配合、彼此尊重、相互帮助，共同完成学习任务。另外，组建小组文化对提高学生凝聚力、规范学生行为、提高学生的学习效率等也起着不可忽视的作用，教师可以让学生自行商议确定合作小组的名字、口号、规范等，让学生之间形成精神纽带，真实地体会到合作学习的氛围。

二、建立明确的学习目标

学习目标对学生的学习起着导向、推动、协调和评价的作用，可以调动学生的积极性，让学生围绕学习目标给自己作出合理的计划。如果目标过高可能会打击学生的信心，目标太低了又无法调动学生的积极性，因此，教师要根据学生的认知经验和心理特点，为学生设计科学合理的目标，既不能超出学生的认知水平，又能让学生通过合作探究进一步提高自己的能力并有所收获。另外，教师要对目标进行分类，比如长远目标和当前目标，大类目标和小类目标，让学生有步骤有顺序地完成。教师要让目标变得有针对性，通过目标的设立，将学生紧紧联系在一起，充分凝聚学生的精神力量，让学生为了共同的目标而奋斗。设立目标后，教师要督促学生将其真正落到实处，而不是一时的一鼓作气，之后便搁置一边。例如，教师在教学《动物王国开大会》一课时，可以让学生小组进行角色扮演还原课文场景，通过表演激发学生的语文学习兴趣，让学生熟读课文并组织好语言和动作，轻松地投入到学习过程中，同时提高学生的实践能力和合作能力。

三、加强师生互动交流

师生互动交流在促进学生合作学习的过程中起着重要的作用，是增进师生感情、了解学生实际情况的一种途径，可及时掌握学生的动向和合作学习过程中出现的问题。比如当学生内部出现矛盾时，教师要先让学生冷静下来自行解决，如果都各执一词或是协调效果不理想，教师就要与学生进行耐心的沟通，深入、全面地了解真实情况，认真分析问题所在，以科学正当的途径解决学生之间的矛盾。当学生在合作学习的过程中出现困难时，教师要鼓励学生说出自己的想法，制定解决困难的方案，循序渐进地消除前进道路上的“绊脚石”。例如，教师可以让学生将古诗改编成歌曲，由小组进行编曲、演唱，教师询问学生为什么采用这种旋律，和古诗所描绘的场景、表达的感情有什么联系，鼓励学生大胆发表自己的想法和意见，充分肯定学生积极的学习态度和合作精神。总之，教师要与学生建立平等、和谐的关系，真正做到互相尊重。

四、对学生进行积极全面的评价

教师的评价对于学生来讲既可以成为前进的无限动力，也可以成为学生一蹶不振的主要导线。虽然评价学生应当遵循一定的标准，体现起公正性和有效性，但教师不应当从某一个标准完全地肯定或否定学生，课堂教学一定要建立合理的评价制度，可以让教师从多个角度及时、准确、有针对性地对学生的成果做出评价，不光是学生最终获得的探究结果，对于学生在合作学习过程中体现出来的优秀品质和对方法技巧的探究精神都值得教师鼓励。对于表现优异的小组，教师要及时表扬，说明学生的优点在哪里，让学生继续发扬并让其他学生借鉴学习经验；而对于学生的不足，教师也要及时指出并指导他们进行纠正，说明问题出在哪里，应该怎样避免出现这种问题，要耐心地启发和引导学生，不要全然否定学生的学习成果，打击学生的自信心。另外，除了教师评价之外，也可以让学生进行自我评价、组内成员相互评价、小组之间相互评价等，帮助教师更全面地了解学生的想法，在学生之间形成一种热烈自由的探究氛围，激发学生合作学习的积极性。

【结 语】

合作学习作为一种高效的学习方式，已经被广泛地运用到小学语文教学中，并不断地被完善，教师作为学生学习的引导者，应当尊重学生的主体地位，践行新课程改革和素质教育的理念，发现学生在合作学习过程中存在的问题并采取一系列措施去解决，提高学生合作学习的效率，促进学生的全面发展，让学生在相互激励、相互帮助中共同探究、共同进步。

【1】邓雪莲.合作学习在小学语文教学中的应用探究【J】.学周刊，2016（5）

【2】朱玉翠.合作学习在小学语文教学中的应用初探【J】.科普童话：新课堂，2014（33）