席进珉：做乡村教师不遗憾

“要对得起学生，对得起家长。”席进珉，这个纯朴憨厚的土族汉子，用这句极淳朴的话作为他获得大国良师的感言。

席进珉是青海省海东市互助县东山乡九年一贯制学校的一名老师，在地处偏僻、条件恶劣的乡村任教39年。他曾翻山越岭家访，将辍学生人数减到最低；他钻研教学，成为全县课改先锋；他用爱与智慧，培育出无数学生。

只愿干教育

时间倒回到39年前，作为村里为数不多的“高材生”，高中毕业的席进珉成为东山乡大庄小学教师。两间教室，三个教学班，四间教师宿舍，四名教师，六十多名学生，这就是学校全部。

学校都是土坯房，一下雨，宿舍、教室里满地泥泞不堪。没水没电，在水沟里堵一个小水池，澄出像奶汁一样的水，就成了饮用水；夜晚漆黑一片，用柴油照明，早上起来嘴巴上方是黑黝黝的两瓣“八字胡”。

条件太艰苦，同来的老师一个个走了，席进珉留了下来。当时在公安局上班的同学请他去公安部门工作，席进珉谢绝了他的好意。他说：“我只愿干教育。我父亲也是一名教师，从小受家庭影响，我对教育有一种执着的爱。”

席进珉把这种爱给了大庄小学的孩子们。学生时不时出现头疼脑热、肠胃不适，席进珉默默买来了感冒药、消炎止痛药、创可贴等常用药，把学校的医疗箱逐步充实起来。学生上学要过一条河，下雨天，他就到河边背学生一个一个过河。下雪天，他给孩子们生火、烧开水；冬天，看到孩子们冻红了小手，冻坏了小脚，他带来辣椒熬汤让孩子泡手、泡脚。他为家境贫寒的学生购买学习用品、复习资料，为孤儿、单亲家庭孩子垫付杂费、作业本款。

学生马洪奎的母亲离家出走，父亲常年在外漂泊，马洪奎只能和年迈多病的奶奶相依为命。由于缺乏家庭教育和关爱，他学习滞后，经常逃学打架，染上了小偷小摸的不良行为。席进珉为他购置学习用品，资助生活费，和他谈心，解决生活、学习和思想问题，让马洪奎顺利步入八年级。

席进珉得到学生、家长及村民的信任。在大庄小学工作的第三年，由于人员调配，席进珉被安排到了东山小学任教。他的学生听到这个消息，哭成了一片。第二天，这些学生拿着一些小吃、糖果，还有父母让带的馍馍，一路哭着送席进珉到东山小学。

半年后，席进珉又回到大庄小学，1987年，由于工作需要他被调到夏元宝小学担任学校负责人。大庄村的村民以及村干部再三要求让他回来，席进珉回来了，直到现在大庄小学与东山中学合并为九年一贯制学校，他一直在学校任教。

一个都不能少

东山乡是纯土家族集聚的少数民族地区，偏僻、封闭，在20世纪80年代和90年代初期，受经济条件及文化水平局限，大多数村民对学习科学文化的重要性理解不够，宁愿让子女放羊牧马，也不会送娃就读。看到这些情形，席进珉很痛心，他下定决心要让孩子们上学读书。

村民住处离学校路途较远，且都是山路，席进珉利用寒暑假、周日和课余时间，挨门串户，不厌其烦对家长做思想动员工作。对失去学习信心的学生，他再三登门劝说，直到学生重新回到校园；遇到家庭困难的学生，他就自己掏钱买学习用品，资助他们上学。最难的还是改变家长观念，席进珉遭遇过很多尴尬，有家长堵在门口不让进的，有骂着把他推出来的。

一次到猫儿刺沟去动员一名女学生，到了家里，家长一脸怒气说：“上不上学关你什么事？你快滚！”席进珉只能赔着笑劝说。

还有一次到大庄村七社动员一名学龄儿童上学，到了门口，其奶奶双手拦在门框上说：“我家没有学生，你们是从哪里来的就去哪里，别在我家找麻烦。”席进珉说：“我知道你家的孩子，您看，不读书就连电视剧都看不懂，将来娃娃有什么出息？”经过三番五次、苦口婆心的动员，这名学生终于入了学。

在席进珉的努力下，经他耐心劝说，90%的流生都劝服回来上了学，重返校园的学生有100多名。

对教学上瘾

“血！”学生叫起来。

席进珉低头一看，讲台上一大片血迹，自己的裤腿脚已被鲜血浸透了，皮鞋里满是血渍。

席进珉身体不太好。患有胃炎、十二指肠溃疡、高血压、高血脂、心脏病等多种疾病，尤其是下肢静脉曲张手术后二次复发，导致左小腿、脚面大面积糜烂，鲜血与疮脓渗透十几层纱布。学校领导、同事和家人劝他住院治疗或病休，席进珉不肯，因为于他而言，在课堂上“可减轻病痛”。“把疾病专门当成一回事，日子反而过得特别累，一门心思放在教学上，病情反而显得较轻。”

席进珉对教学上瘾。“说实话，我这个人真有点怪，别人认为教学是一件非常辛苦的事，而我却对教学有瘾。看到一节课成功了，感到特别高兴，失败了，及时查找原因。”因此，他在教学上肯钻研，利用工作之余，多方搜集资料，阅读报刊，了解课改的新动向，探索电脑实践与应用，转变教育教学观念。

九十年代初期，应试教育向素质教育转变，掀起了教学改革热潮。席进珉读到一本《尝试教学》，里面的内容和他的许多想法不谋而合，便在课堂中进行实验；九十年代中后期，一种新的教学模式“目标教学”在当地进行实验，这和“尝试教学”有异曲同工之处，席进珉便将二者结合，形成了一种独有的教学方法，并一直改进并沿用到2010年。

后来，席进珉又琢磨出一种新的教学方法。把要教学的内容先发给学生，让他们学习；课堂上让他们提出不知道的问题，再进行讲解。由原来的“不管你预先知不知道，我都给你讲一节课”变为“你先学，不知道的我再给你指导”，这样的课堂模式调动了学生学习的积极性和主动性，收到了非常好的效果，培养了学生自主学习的能力，改变了传统教学方法中以教师灌输知识为主的教学方法，得到了校领导和同行们的认可。之后的“生本教育”理念，正好和他的教学方法相同，才知道这是新提倡的“导学案”教学法。这种教学方法在东山中心学校得到了推广，为“先学后教、自主探究、合作学习”的科学教学方法在偏僻乡村学校的落地树立了典范。

席进珉深知学生学业固然重要，但让学生“学会做人、学会做事、学会学习、学会健体”更为重要，因为学会做人才是幸福人生的起点。在校长岗位上退下来的他主动请缨，承担起了少先队辅导员的重任，而且一干又是十几年。

每学期初，他制定方案、精心谋划搭建平台，开展丰富多彩的少先队活动。如今，开展了十几年的“大庄小学学生十星级争章达标活动”已经常态化，“寄宿生生活技能大比拼”“土族歌谣展示会”“我是校园歌唱家”“母亲节的礼物”“诵读经典，传承文明”展示会……这些散发着泥土气息的活动，引领着学生去动手、去创造、去践行、去分享，学生各方面的素质因此得到了提升。2015年互助县政府教育督导室督导学校工作时，督导人员评价：基层学校搞出这样的少先队活动不得了，就连县城学校也无法比，不简单。

一辈子未走出乡村的席进珉并不遗憾。同事尊敬他，学校教学部主任湛文蕙称：“席老师在我们单位一直是一面旗帜，是我们整个地区的榜样。”学生爱戴他。2015年春节，席进珉带过的一群已进入大学的学生，组成了一个文艺演出队，到他家门口演出。学生唱歌、跳舞，说相声，演小品，最后，学生给他致慰问词：“是您指引我们成长，是您教育我们成才，今天我们组成的演出队向您问好……”

台下的席进珉热泪满面。