浅谈高中语文文言文教学的方式方法

福建省漳州市龙文区漳州实验中学 陈智勇

一、明确教学目的，做好课前准备

在教师开始上课之前，身为教师和学生应该充分了解文言文学习的真正目的。让学生学习文言文，不仅仅是让学生多一分把握去应付考试，更重要的是加强学生对中国文化的了解，提高学生的语文素养。教师也要承担相应的责任：做一个领路人，引导学生对文言文的学习产生兴趣。在开始上课之前，教师和学生都应该做好相应的课前准备。身为一名合格的教师，在上课之前，一定要准备教案，且将教案做得尽量充分。上课过程中，学生难免会对课堂内容产生疑惑，提出问题，身为一名站在讲台上多年的教师，要在准备教案时想到学生可能会提出问题的重点难点，要尽量在学生提出问题之后做出良好的，有事实依据地解答。作为学生也应该做好相应的课堂准备。课前预习是学生进行语文的学习中一个必不可少的重要环节。在课前预习中，学生应该将课文捋顺一遍，尽量解决课文中不认识的字音，学生也可以借助辅导书、词典等工具书将课文的大致意思了解一下。在课前预习的过程中，学生可以采取自主学习、团队学习等多种学习方式，弄不懂的地方可以进行标注，然后统一汇报给老师，让老师在课堂上进行统一的讲解。俗话说“成功是留给有准备的人”，学生在课下做好课前准备，才能提高课堂上的效率，这对语文的学习有很大的帮助。

二、变换教学形式，培养学生的学习兴趣

据我了解，大部分语文教师在课堂上都选择了一种“填鸭式”的教学方法，这些老师在课堂上将学生置于一种被动的地位：老师讲什么他们就学什么，不会自己动脑思考，不会提出自己的问题。这种做法是非常错误的。学生在学习中失去了主动性，慢慢地就会对学习失去兴趣。在国外的课堂中，学生是课堂的主体。而在中国的课堂中，老师是课堂的主体。中国的教育体制改革已经开始逐渐趋向国外的教育模式。将课堂还给学生，让学生自己成为主讲人，老师做学生的辅助，才能更好地激发学生的学习兴趣。在课堂上，我们不只是可以常规的方法进行教学，还可以让学生以游戏的方式进行学生的教学。例如，在古诗文的背诵中，学生们可以一种古诗文接龙的方式进行古诗文背诵的检验。或是分组进行团队PK，高中学生已经有了自己的思想和意识，已经懂得了团队协作，可以在竞争中更好地学习。

（一）了解文章背景

文章的写作背景对学生了解文章内容，感受作者情感十分重要。在学生课前准备的过程中，可以先对作者的资料简介做一个简单的搜集整理。作者的生平经历也会对文章的内容的理解程度产生影响。举一个例子，屈原是我国历史上一位伟大的爱国主义诗人，他有胆有谋，任用贤才。屈原早年深得怀王的信任，却在后期遭到贵族保守派的反对，最终遭遇失败，怀王也疏远了他，并将他放逐汉北。当楚国灭亡之时，他带着苦闷惆怅的心情抱石投江。在屈原写出《离骚》时，楚国的贵族中的顽固派不断打击排挤他，使他的政治理想得不到实现，在这篇文章中，作者就倾诉了对楚国命运和人民生活的关心。

（二）学会积累运用成语和名句

在古诗文的学习中，有好多值得我们积累的，耳熟能详的句子。例如《出师表》中“受任于败军之际，奉命于危难之间”，这句话流传千古，在军队战败之时接受任务，在危难之间临危受命。屈原《离骚》中的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等等。这样的句子在高中语文文言文中有很多，学生可以把它积累下来，然后反复地看，把这些句子成语等都记住，可以运用到平时的生活或写作训练中，可以提高学生的自身素养，也能让学生作文的语言变得更加华丽。

（三）学会利用现代教学设备

新课改后，越来越多的媒体教学设备走进课堂学习。现代化教学的概念也开始在小学初中高中及大学普及。在课堂教学中，越来越多的教师开始使用多媒体设备辅助讲课，甚至有的教师将多媒体教学设备作为讲课的主要工具。在之前的课堂中，教师只能借助板书来给学生做出重点讲解，而在现在的课堂中，教师可以给学生展示一些音频、视频、PPT等来帮助学生学习。即使在师生互换的课堂中，学生也能借助这些设备的辅助进行教学。

教师在进行教学的过程中，应该讲求人人平等的原则，不要以为身为一个教师就会高学生一等。在课堂上，教师应该尽量营造一种轻松和谐的课堂氛围。教师要努力引导学生勇于提出自己的想法，并且教师和学生一起对学生提出的问题进行进一步的研究与讨论，争取解决掉学生提出的问题，这样课堂效率才会有所提高。课堂效率提高了，学生学习自然会有兴趣，学习成绩也会有很大的提高，语文素养也会得到很好的培养。总之，语文学习的过程需要一种综合的能力，这个学习的过程绝不是一朝一夕就能做好的，这需要师生长期共同的努力。只有当我们的语文教学真正得到了同学们的喜爱，激发了他们的探索欲望，语文的教学才会有所成效。希望语文的学习过程能够使师生感到无穷的快乐，在学习中展现自我，实现梦想。

【1】幸仁盛.新课标理念下高中文言文教学探究【J】.都市家教（上半月），2011（3）

【2】徐文秀.人当有骨气没傲气【J】.秘书工作，2016（4）

【3】郝建梅.浅析初中文言文教学【J】.学周刊B版，2014（26）