大班幼儿倾听能力培养策略的研究

江苏省如皋市东陈镇东陈幼儿园 季建云

“倾听”按照百度百科的解释认为倾听是有效沟通的极其必要的因素，从而使思想达成一致，实现感悟的畅通。倾听有两种理解，一种是狭义的理解，强调的是通过听觉这一特定的器官云接受言语的相关信息，并借助于思维活动抵达认知、理解的一种过程；另一种是广义的理解，强调的是倾听包含文字交流等方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“语言”领域倡导教师应着力培养幼儿的倾听习惯与能力。大班幼儿是倾听能力培养的“黄金时期”，笔者作为一名一线幼儿教育工作者，近年来着力进行了大班幼儿倾听能力培养策略的研究。

一、激发兴趣，培养大班幼儿的倾听能力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是培养大班幼儿倾听能力的内在动力，幼儿教育工作者应努力从大班幼儿的兴趣入手，以充分地调动起大班幼儿的积极性与主动性，使大班幼儿积极主动地投入到倾听的活动之中。

1.精心选取大班幼儿的倾听素材。幼儿教育工作者应从大班幼儿身心发展特点出发，在大班幼儿的“最近发展区”内精心选取适合大班幼儿的内容去引领、点拨、指导倾听，大班幼儿通常喜欢情节相对曲折的、篇幅较长的，有相对难度的倾听素材。比如，《小鲤鱼历险记》这个故事描述的是平凡的小鲤鱼的一生并不平坦，而是经受了许许多多的磨难，但凭借着小鲤鱼自身的艰苦的努力与好友的热情相助，而创造了令人惊叹的奇迹。教师在为大班幼儿讲述《小鲤鱼历险记》这个故事时，为了培养幼儿的倾听能力，完全可以借助于猜一猜、听一听、讲一讲的方式方法来引入大班幼儿的兴趣，鼓励大班幼儿插上想象的翅膀，从而为大班幼儿倾听能力的培养增添动力。

2.给力捕捉大班幼儿的倾听话题。教师“语言”领域的相关教学活动中尤其应重视给力捕捉些让大班幼儿特别的感兴趣的有关话题去展开“语言”领域的相关活动，以激发想大班参与活动的热情，从而让大班幼儿聚精会神、全神贯注地参与活动，并十分情愿地进行倾听。比如，电视中播放的动画片是大班幼儿特别感兴趣的内容，教师就可以在“语言”教育活动的某一特定环节开展以“我最喜欢的动画片”的交流探究活动，大班幼儿一定会兴致勃勃、热情高涨地、争先恐后地畅所欲言，接着，可以依据大班幼儿喜欢的动画片的不同进行分组交流，大班幼儿的兴趣会更加空前的高涨，听得更认真了，这在潜意识中激发了大班幼儿的倾听情趣。

3.多元评价大班幼儿的倾听习惯。人都有被赏识被鼓励的欲望。大班幼儿同样希望得到他人的夸奖，教师应紧紧抓住大班幼儿这种特殊的心理，对大班幼儿实施多元性的评价，通过表扬、激励、夸奖、赏识来激发大班幼儿倾听兴趣。比如，对大班幼儿在学习活动中倾听特别认真的奖以小红花或红五星等，这样更有利于大班幼儿倾听能力的培养。

二、拓宽渠道，培养大班幼儿的倾听能力

大班幼儿倾听能力培养的方式、方法、策略是多种多样的，教师应以新课程新理念为指导，积极探究新时代视野下大班幼儿倾听能力培养的多种渠道。

1.构建愉悦环境氛围，引领大班幼儿有目的的进行倾听。研究表明：大班幼儿在学习活动中听、说的随意性较大，常常缺乏明确的目的性。基于这样的情况，教师为大班幼儿构建愉悦的倾听环境氛围显而易见是意义重大的。比如，在“听录音看图书”的学习活动中，大班幼儿会依据自己的爱好、兴趣去选择相应的图书，与预设的录音进行相应的对话，再让大班幼儿在倾听预设的录音后进行自主性的阅读思考。大班幼儿通过倾听一定会获取到大量的信息，长此以往，大班幼儿倾听的目的性自然会逐步增强的。当然，教师也可以凭借提出的其他相关的问题，让大班幼儿带着这类问题进行听，在这类问题的驱使之下，大班幼儿明白到如果不认真倾听是无法回答出问题的，必须认真倾听，在倾听中去掌握有关的信息。

2.优化小组活动，引领大班幼儿去掌握倾听的技能技巧。传统教学中教师们认为幼儿坐得端端正正，眼睛看着教师就表明幼儿在认真倾听，这显然存在着片面性的理解，这样会导致幼儿疲劳、情绪压抑、无法实现长时间的精力的集中，倾听效率自然会大打折扣。实施新课改的当下，幼儿园大班幼儿同样盛行起小组合作式的学习模式来。鼓励教师能对大班幼儿的小组合作活动进行优化处理，同时，在对小组进行优化处理的基础上对大班幼儿倾听的技能技巧进行引领、点拨、指导，从而让大班幼儿学会倾听、善于倾听，真正培养起大班幼儿的倾听能力。比如，让大班幼儿以小组活动这种形式来讨论大班科学探索活动《好玩的声音》《西红柿旅行记》等时，教师应引导大班幼儿注意听懂同伴的发言，并鼓励大班幼儿在听完别人的发言后再去发表自己对《好玩的声音》《西红柿旅行记》等的独特见解。倡导小组内的所有成员人人主动发言，人人耐心倾听别人发言，使倾听的能力得到进一步的培养。

3.凭借角色性游戏，提高大班幼儿的倾听能力。在“语言”领域的教学中如果教师能巧妙地引入一些角色性游戏，毫无疑问地会提高大班幼儿的倾听能力。比如，以“我是播音员”为主题的游戏活动中，大班幼儿会将自己最近的所见所闻以播音员的角色及时传播给其他幼儿，其他幼儿充当听众的角色。评选出“最佳播音员”与“最佳听众”。在诸如此类的角色游戏活动中大班幼儿的倾听能力一定会得到很好的培养。

【结 语】

大班幼儿倾听能力培养的策略多种多样，幼儿教育工作者除了可以通过激发兴趣、拓宽渠道等策略外，还可以通过家园携手等进一步培养大班幼儿的倾听能力，从而促进大班幼儿的可持续发展。

【1】王月婵.浅析大班幼儿倾听能力的培养【J】.新课程：上旬，2017（5）

【2】高明.新课改下大班幼儿倾听习惯养成的策略【J】.小作家选刊，2017（25）