因“材”施“爱”

江苏省张家港市南丰小学 黄 萍

有这样一群孩子，他们对人生，对未来，似乎一无所知，但又有着朦胧的想象。他们手里有着大把绚丽的色彩，可以恣意地对“生活”这块画布涂抹，却又不知道如何把生活变得更加绚烂。有时他们像乖巧的百灵，在不经意间炫耀他们的光彩，有时他们又像吱喳的麻雀，你说你的，他做他的，但事后不管你怎么生气，他们都会跟没事儿人似的朝你一个劲儿地笑……这就是南小一（5）班的49位可爱的小精灵。很幸运，我成了他们的班主任。在这相伴的一个学期来，我过得紧张而忙碌，有时像蜜蜂，有时像法官，有时像首长，有时又像保姆。在不同的角色转换中，我深深体会到了教育不能只靠制度的管理和严格的训导，教育是有感情的。从刚接手这个班到现在快一学期了，我与班里的孩子们已经建立起深厚的情感，力求让一（5）班变成一个温暖、和谐的大家庭。总结来说，我一直努力在做以下三点。

一、“偏爱”后进生

自信是最好的老师，而“哀莫大于心死”。后进生最大的不足就在于失去自信。由于在各方面都不如人，在不断的挫折和失败中，凡事都难以提起兴趣。在他们的心中很难激起波澜，心如止水。有个别学生做事小心翼翼，畏缩不前，极少抛头露面，心理自恨不如人，事事不敢自比于人。我们应当慢下来，牵着学习困难的孩子，给他们足够的时间寻求自己前进的节奏，而不要埋怨他们的慢，更不能因为他们的慢而放弃他们。蜗牛是慢的，但一直往上爬，等到爬上去，“葡萄”也就成熟了，这是多么美好的愿景。

班级有位同学很懒，可他并不笨，有一次数学测试竟考了满分。于是我在全班同学面前大力表扬他，同时任命他为“黑板清洁员”，专门负责黑板清洁。他很高兴，表示会不辜负我的期望。他真的说到做到了，并且坚持了一学期，如今他的学习也有了很大的进步，我相信他会越来越优秀的。

我们班的小敏是个不爱学习且自卑的孩子，但她的动手能力很强，能帮老师打扫教室，做一些力所能及的事，但是一谈到她的学习，就会让所有的任课老师头疼。于是有一天，我和她说黄老师要去你家“做客”好吗？她很开心，晚上就把我带回了家。来到她家我才发现原来她父母都忙于工作，没有时间管她。一年级的她就会自己照顾自己，她真是个了不起的孩子。我摸着她的头，对她说以后你每天在黄老师身边，将每天所学知识巩固好再回家好吗？她答应了我。为了培养她的自信，我让她担任我们班的劳动小组长，从那以后她的学习慢慢也进步了。

二、“严爱”优等生

优等生学习好，所以优等生的缺点往往容易被忽视，这样的做法是不对的。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心理要健康。例如：我们班的班长小晨，管理能力、学习都很棒，但是，国庆节后他上课总喜欢做小动作，学习成绩也有所下降。在与他多次交谈仍未有改观之后，我撤掉了他班长的职务，以此警醒，让他从一个新的起点再来努力奋斗，直到再次达到“榜样”的高度才恢复班长的职位。这次事情对他的触动很大，我想他以后应该学会如何持之以恒地走好自己的路。例如我班的小红同学，学习非常刻苦，每天在校能做到认真听讲，作业完成得非常好，回家后还要做很多额外作业来巩固自己的学习。但是她对班级和同学毫不关心，于是我就利用了一个空余时间，和她手拉手，在学校操场上散步，和她谈心。通过交流我发现她不是不关心班级，而是不知道该怎么做，于是我就要求她做个全面发展的好孩子，任命她作为班级纪律委员，要帮助老师管理好班级，她欣然接受。当她不负责时，我会时常提醒她的职责，并且严格要求她作为班干部应履行的义务和权力，希望她能持之以恒下去，做个称职的优等生。

三、“博爱”中等生

中等生往往是班中容易忽略的群体，导致老师对一些“不惹事的中等生”常常顾及不多，这样做也是不对的。中等生群体是高度敏感的生命个体，对他们多一些青睐和关照，能让他们更加积极地投入到学习和班级事务中。我们班的小力是个内向的孩子，上课不会主动举手回答问题，但是上课能做到认真听讲，你提问他时也能回答得出来。主要是他缺乏自信，不爱和小朋友交流，于是我选择了一个活泼的孩子和他成为同桌，鼓励他和他的新同桌成为好朋友。在好朋友的陪伴下以及老师的鼓励下，我发现他越来越开朗了，上课能积极回答问题了，我相信他以后会越来越自信的。培养孩子，就是培养孩子对前途的希望。我们是教育工作者，如果能与孩子多一些对话，多一些生命与生命的交流，甚至多一些碰撞，就一定能培养孩子的自尊，增强孩子的自信。

我们教师对待学生，应该一视同仁，公正无私，如果对优等生偏爱，对后进生歧视，就失去了人格的感化，失去了教师真情的价值和力量。做到尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度，及时把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作，把工作做到学生的心里。对于任何学生的教育都要晓之以理，动之以情，情到深处，金石为开，其中的真谛在于真诚。真诚对待每一个学生，对于人民教师来讲，是一个永恒的主题。

冰心老人说：“有了爱，就有了一切。”因此，在日常的教育工作中，我都是以情感为出发点，做到以情感人，以情管人，以情育人。心与心的距离，远在天涯，又近在咫尺，因为有爱，师生之间产生了心灵的渴望。也只有爱，才能折射出幸福的教育之光。有感情地对待每一个学生，是对学生的尊重与珍惜，也是对自己教育工作的最好诠释！