如何从兴趣爱好入手上好小学音乐课

2018-01-27杨雪

考试周刊 2018年100期

杨雪

摘要：音乐能充实生活，陶冶情操，美化心灵，但在上课的过程中，我却发现一个值得音乐教师关注的问题，有些学生喜欢唱歌、跳舞、听音乐，却不喜欢上音乐课，根据《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中新课程标准提出的要求，“以音乐审美为核心，培养学生兴趣爱好”，我认为，如果能更好地利用学生的兴趣爱好去上课，会使小学的音乐课堂变得更加生动活泼，丰富多彩。

关键词：兴趣;爱好;心理特征;方法;音乐课堂

一、序言

让学生的兴趣爱好更好地贯穿于小学的音乐课堂，要从学生和教师两部分来分析，教师要了解小学生的心理特征，培养学生的兴趣爱好，运用各种不同的教学手段，把小学生的学习劲头和学习积极性充分地激发出来，这样方可把小学音乐课堂表现得淋漓尽致。

二、分析小学生的心理特征

在教学中，只有了解小学生的心理特征，才能更好地去培養他们的兴趣爱好，他们的心理特征对他们兴趣爱好的培养有着相当大的影响。

（一）从注意着手，小学生的注意水平是有限的，通常都是一些无意注意，利用学生的好奇心、爱提问和从众的心理特点来引起小学生的注意。

（二）活泼好动是小学生的一大特征，在小学的音乐课堂上，教师要和学生一起动起来，不论是唱歌、练节奏，还是伴奏、学舞蹈，只有和学生一起动起来，才能更轻松、更愉快地完成整堂音乐课。

（三）注意小学生的内心要求，对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬是必不可少的，他们所取得的每一点成绩都能激起他们对学习的热情。所以教师要仔细并及时地寻找学生的闪光点，适当地给予赞扬。例如，你的声音真好听！请大家给他点掌声等等。

三、对小学生兴趣爱好的培养

小学生的兴趣爱好是杂乱而不分层次的，教师要通过对学生心理特征的了解，针对性地对他们进行一定的兴趣爱好的培养。一旦学生对音乐有了兴趣和爱好，那么要完成一节好的音乐课也是水到渠成的。

（一）根据小学生注意特征，我们可以在教学中灌入故事教学法，在我上课的过程中发现，小学生都喜欢听故事，随着绘声绘色的情节叙述和丰富多彩的表情表演，使学生轻松愉快地进入角色，把音乐教材编成故事，使教学过程故事情节化，通常能创设一种良好的课堂情境，为新课的导入作好铺垫。

例如，在歌曲《大鹿》这一课时，我用一个小故事作为上课之前的一个引导。在一个茂密的森林里，一只小兔在吃草，发现后面跟着一只大灰狼，逃跑时发现了大鹿的家，最后大鹿救了小兔。当同学们把那颗提着的心放下时，《大鹿》的音乐声开始响起。

（二）活泼好动是小学生的心理特征的一方面，可以利用音乐律动、打击乐器和表演进行教学，培养学生的兴趣爱好。

例如，歌曲《小企鹅》中大企鹅的走路很慢就可以体现为4分音符ⅹⅹ|，小企鹅走路快就可以用8分音符来体现 ⅹⅹ ⅹⅹ |，然后让学生模仿企鹅的动作，并随着音乐律动。

（三）游戏在小学生的日常生活中是必不可少的一项活动，如果在音乐教学中加入游戏的话，会更容易激发学生学习音乐的欲望，让他们感受到音乐课不仅仅是唱，从而使学生对音乐课产生的兴趣。

例如，为了让学生牢记音乐符号，我采用了学生最喜欢的一种形式——猜谜。问：“姐妹兄弟一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，歌曲最后它站岗。”答：“它是终止线‖”。类似游戏活动妙趣横生，能收到想象不到的效果。

（四）模仿是小学生体现出来的又一大特征，不论是声音的模仿，还是动作的模仿，都会让学生在音乐课上感到无比的快乐。

例如，在发声练习时，让学生模仿动物的声音去演唱，师唱： 12 34 |5-|，歌词“ 小鸟在唱 |歌-|”，学生唱 53 1| 53 1| 54 32 |1-|歌词“ 叽叽叽| 叽叽叽| 叽叽叽叽 | 叽-|”，然后再换一种动物，如狗、牛等，这样一来，在枯燥乏味的发声练习中，加入模仿很容易调动学生的积极性，同时课堂也变得活跃了。