高职人文素质教育和思想政治教育融合与实践

摘 要：思想政治教育和人文素质教育是高职教育培养全面发展的高素质人才的有效有段。将思想政治教育和人文素质教育有机融合，能有效促进高职大学生树立正确的世界观和人生观。本文以扬州工业职业技术学院为研究范式， 从实施背景、基本原则、主要路径等维度就高职思想政治教育和人文素质教育融合与实践话题进行了探讨。

关键词：高职 思想政治教育 人文素质教育 融合 实践

教育的终极目标是育人，思想政治教育和人文素质教育是高职教育培养全面发展的高素质人才的有效有段。将思想政治教育和人文素质教育有机融合，能有效促进高职大学生树立正确的世界观和人生观，建立正确的价值体系，自觉培育和践行社会主义核心价值观。

一、实施背景

为提高人才培养质量，适应经济社会发展对技术技能型专门人才的需求，扬州工业职业技术学院从2011年秋学期起，以学生职业核心能力培为目标，整体把握，系统推进高职思想政治教育和人文素质教育融合与实践，以思想政治教育为引领，凭借人文关怀来助推大学生的自律和养成教育，依靠现代网络手段提高思想政治教育工作和人文素质教育的时效性和针对性，为学生的全面发展奠定基础。

思想政治教育工作是人文素质教育的重要途径，人文素质教育为思想政治教育提供坚实的基础。人文教育与思想政治教育两者的关系是紧密联系、相互促进、相互蕴含、相互塑造。二者的融合为人才培养质量提升提供了保证。对此，我们扎实推进高职思想政治教育和人文素质教育融合与实践，较好地解决了当前高素质技能型专门人才培养的过程中思想政治理论课教学以及人文素质教育相对脱节的矛盾，为加强和改进高校思想政治理论课、人文素质课程教学、提升人才培养质量积累了经验。

二、基本原则

思想政治教育和人文素质教育融合需要良好的环境，需要一定的物质基础。在整合资源的同时，加强校园文化建设，凝练学校的特色和优势，不断增强其文化积淀，让学生在学习中感受正确的价值取向，完成相互融合的过程。

1.充分体现出思想政治教育与人文素质教育融合工作的开放性和人本性。坚持马克思主义文化观为指导，坚持以生为本，强化育人意识，把发挥学生的主体作用放在突出位置。在教学内容上，根据学生的思想实际和成长成才需求重构课程体系、设计教学专题；在教学方法上，采用启发讨论式、交流探究式、亲身体验式等“多元互动式”教学；在教学手段上，构建了学生自主学习和自我教育的信息化教学辅助平台；在教学成效上，力争使思想政治素质显著增强，人文素养和艺术修养有效提升，人才培养质量切实提高，充分体现出思想政治教育与人文素质教育融合工作的开放性和人本性。

2.创新教学模式和教学组织形式，促进思想政治理和人文素质教育深度融合。针对教育教学面临的现实矛盾，突破传统模式，成功构建了课堂教学、校园文化、社会实践和网络阵地相结合的教学模式，并遵循 “知、情、意、行”的基本规律，把握了思想政治教育和人文素质教育对接过程的基本矛盾关系，探索构建涵盖政府、企业、高校和社会等各方资源的实践育人共同体为特色的教学组织新路径，体现了育人为本的教学指导思想，有助于实现教学范式的根本性转变。

二、主要路径

1.整体构建“四位一体”课堂教学体系，打造学生多元成长平台

笔者所在学校的思政教学团队以培养高素质技术技能型人才为己任，准确把握时代赋予的使命，经过广泛的社会调研和反复研讨，形成了思想政治教育和人文素质教育有机融合的学生素质教育方案。明确了“三融入”的教学思路。即在形式上，把有效的教学形式和合理安排的教学内容相互融合，在内容上把思想政治理论课内容人文素质内容相互融合，并贯穿于日常的教育管理过程中，从而推动人文教育与思想政治教育的融合发展。

笔者所在学校整体构建“四位一体”的高校思想政治教育课堂体系，并把“四个课堂”有机地结合起来，互相融合、互相促进，形成育人合力，从而让“四个课堂”在高校思想政治教育的各環节实现有机对接和融合，进而整体把握、系统构建以教学课堂为核心、以素质课堂为载体、以实践课堂为平台，以网络课堂为衔接的“四位一体”的高校思想政治教育课堂体系，打造师生共同成长平台。[1]

2.以构建实践育人共同体为抓手，坚持实践体验与理论教育相结合，力促思想政治教育和人文素质教育深度融合

针对思想政治教育和人文素质教育教学面临的重视不足、方法单一、效果不明显等现实矛盾，我们积极创新思想政治理论课、人文素质类课程教育教学模式，从制度、内容、方法、路径等方面推进思想政治教育和人文素质教育的融合，探索建立育人的长效机制。

（1）教育教学的内涵体现“四个突出”。一是突出红色资源和革命传统实践教育。[2]利用省内外尤其是作为江苏“红色三角”的扬州、泰州、淮安得天独厚的红色资源，组织师生开展革命传统实践教学。二是突出传统文化艺术的亲身体验。根据课程教学需要，有组织、有计划地安排学生进参加传统文化讲座、开展高雅艺术进校园、扬州地方艺术进校园、以大学生公共艺术教育为抓手，让广大学生在耳濡目染、潜移默化化中亲身体验，知行合一。三是突出以专业文化为实体支撑的校园文化熏陶。高职院校应着力推进以专业文化建设为核心的素质拓展工程。通过科学规划校园文化活动，精心构建素质教育体系；着力构建人文素质教育体系，强化文化育人功能，让思想政治教育和人文素质教育的融合在高品位的校园文化活动中得到完善和延伸。三是突出学生个体人文素养的实践磨炼与养成。高职院校应把社会实践作为思想政治教育与人文素质教育融合的纽带，从而引导学生进行自我教育，把社会实践作为学生成长成才的必由之路，把奉献社会作为学生不懈追求的优良品德。以扬州工业职业技术学院为例，该校通过加强以教学实践、专业实习、社会实践为主要内容的融合实践，把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，让大学生在奉献社会中升华道德情操、淬炼思想品格，在独立思考、创业创新、团结协作、奉献社会等方面经受了锻炼，在认知社会的同时，将所学的知识应用于实践，全面提高大学生思想政治素质和综合人文素质。[1]endprint

（2）教育教學的组织坚持“点面结合”。一方面承担思政教学的院系应与团学部门配合组织全体学生以“就近就便”的形式开展多种多样的实践体验活动。原则上要求人人参与，覆盖全体学生。[2]另一方面，集中力量抓好重点人文类竞赛项目。一是利用省理工科大学生人文知竞赛、省大学生廉洁文化知识竞赛、省大学生安全知识竞赛以及大学生科技创新大赛等平台，遴选优秀学生参加，以赛促教，提高学生的综合素质。二是依托大学生公共艺术教育加强课程建设和教材开发，开展丰富多彩的文艺活动和艺术展示。参与重点项目的同学，肩负向其他学生进行宣讲、分享心得、辐射带动的任务，以实现“以点带面”。通过这种“点面结合”的方式，最大限度地提高了大学生在思想政治教育和人文素质教育融合的参与度，增强教育教学的实效性。

3.坚持教学与科研相结合，积极推进思想政治教育与人文素质教育实现良性互动。

思想政治教育和人文素质教育融合需要科研能力的提升、教学技术的革新，把价值取向与人文精神有机的结合在一起。坚持文化价值为先导，遵循科学规律和人文规律，使其更加多样化。

高职院校应注重发挥思想政治教育优势，坚持教学与科研相结合，探索了“教学出课题、科研做文章、教师出成果、学生受教育、融合出成效”的教学科研结合、思政人文并举的长效机制，积极推进思想政治教育与人文素质教育良性互动。

以扬州工业职业技术学院为例，该校系统实施“双精品一品牌”策略，为思想政治理教育和人文素质教育融合提供坚实基础。该校在推进思想政治理教育和人文素质教育融合过程中，坚持把“精品教材建设”与“精品课程建设”统一起来，坚持以专题教学为主导，以统编教材为依据，结合学校、教师和学生的实际，加强精品课程和精品教材建设，优化教学专题设计，着力打造“品牌专题”，综合采用多种教学方法，充分发挥教师的能动性和学生的主体性，有效地提高了教学内容的针对性和实效性。[3]

参考文献：

[1] 武智，曹雨平.“四位一体”的高校思想政治教育课堂体系构建[J].黑龙江高教研究，2012（12）

[2]江师轩， 徐光明. 坚持“四个统一” 开创思想政治理论课教学新局面[N]. 中国教育报 .2009年6月12日.

[3] 冯婷，樊卫华. 护理院校人文素质教育与思想政治教育的结合[J].中国教育技术装备，2011（27）

作者简介

武智（1981.9—），江苏泗洪人，扬州工业职业技术学院基础科学部副教授，研究方向为思政政治教育、人文素质教育和高等职业教育研究。endprint