举文化之力，行育人之道

张和君

全国十佳班主任郑立平老师曾说：“教育就是传承和创造文化，以‘文化人”。雷夫被誉为当代的罗梭，他是全美最成功的老师，他也说：“我喜欢莎士比亚，我用他的作品去影响孩子，文化的力量大。”那么，这“文”到底是什么呢？如果仅仅理解为我们教科书上的知识，那就片面狭隘了。那么文化到底是什么？用流传于网络上的一个解释就是：文化是根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。我们在平日的教育教学中慢慢地容易思维定势，失去棱角，觉得抓好一日常规就行了，不愿去思考，不愿动脑筋用新的理念好的方法和文化的力量给教育教学、班级管理注入新的血液，活的流水。在近两年的班主任工作里，我深切感受到学校一直在潜移默化中灌输打造学校管理和班级管理的文化特有品牌，将感恩特色教育落实到教育流程的点点滴滴和思想本质之处。

在2015年元旦前夕，应学习安排，我们班主任去参加了全国班主任高峰研讨会，在会上，我们都感受到文化育人的力量。回来后，我们不仅仅用七（1）、八（1）、九（1）等这样硬生生的代号来区别和管理班级，我们都创意性地给班级取一个具有正确导向和个性的名字，比如向日葵班，积极、主动、阳光、向上，天天围着太阳转；小蜜蜂班是勤劳、朴实、奉献的象征，还有精英班、耕耘班、百合班等，以此来作为这个班级共同体的一种文化力量源泉。还有每个班都设立班训，学生根据自己班级的特色和个性特点自己设立。班训不是仅仅只贴在门上，挂在墙上，班主任和各学科老师时刻把这几个字挂在嘴边，作为班级文化、班级精神的核心贯穿在每天的教学生活中，大事小事的处理和引导中，把这文化内涵和精神贯彻其中，熏陶在每个学生的头脑里、心里、血液里，这样班级文化才能起到作用，学生真正从内心领悟了这些，学校管理班级管理肯定能达到预期的目标和氛围。

文化的打造还通过各种活动来作为实现的途经，何任荣校长通过师生远足来加强意志教育，并大胆有效地启用足够的距离方案达到师生锻炼的目的。一年来，我在合肥59中通过班主任研修培训、家长研修培训、感恩报告会、励志报告会、大家谈――师德演讲等各种行之有效的活动将文化的底蕴深深植根于我的心中，活动的开展真的是师生成长的一块好土壤。不仅如此，在积极与上海七宝实验中学的合作共建中，我们更是收获“他山之石，可以攻玉”的果实。在今年的四月份，上海七宝实验中学查校长带领他的团队来到59中拉开两校合作共建的帷幕，五月份何校长带领我们11人来到上海七宝中学学习他们的科学理念和先进经验，在那里的两天我们走进课堂，亲身感受，面对面交流评课，回来后所有去的同志坐在一起交流谈感受谈想法，然后再在全体教职工会上交流，每个人都在这过程中努力思考，见贤思齐，收获很大。暑假期间，查校长又带着他的骨干力量来到我们学校给经开区的老师传金送宝。上海七宝实验中学的“诗韵校园”的文化氛围、“活力课堂”的創建模式、小组合作学习的方式、六维评价体系等教育教学探索过程的科学理念已逐步渗透、浸透在我们的思维里。为我们的专业和业务成长注入了源头活水。在这样的过程中我们见贤思齐，切切实实得到了成长。而学生自然是最大的受益者。

今年暑假的8月20日，我聆听了雷夫在合肥的报告，他告诉我们要给孩子绝对的安全感，他的56号教室之所以特别，是因为这里没有害怕，他用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平。这是多么重要的一点，心理学上著名的马斯洛金字塔型的需要层次理论也告诉我们，人的第一需要就是安全的需要，人的心理安全了，才能激发他内在的动力和潜力！他还告诉我们，他的视野不仅仅停留在书本上，他本人喜欢棒球，喜欢摇滚乐，喜欢莎士比亚，所以他成为了孩子们的榜样。他带学生打棒球，培养了他们的健康意识和团队合作意识；他带学生玩摇滚，培养他们对生活充满激情的热爱；他每天花大量的时间带孩子们品读莎士比亚，每周都有计划演沙翁的剧本，这经典名著锻炼了孩子们语言，熏陶了艺术修养。他还通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学……总之，雷夫就是通过文化的力量来培养孩子的素质和能力，他的教育每一项都和人生有关。

雷夫还交给学生理财的理念，进了他的教室，学生首先要参与56号教室的独特的经济运行制度中，雷夫会给他们工作清单，上面有教室管理员、银行、球具管理人、办公室信差、店员、警官等各种职业，学生靠胜任每一份工作拿薪资，他班级的座位也要学生付佣金，座位离讲台越近，佣金越高，这佣金需要学生通过班级里相应的工作来获取，这种制度把学生带入经济学的天空，有一套严密的组织和规划，在这里，节省、责任、人生全部都得到了培养。总结起来，中美国情不同，文化背景也不同，但教育的理念是一样的，想想雷夫不就是我们素质教育的真正践行者吗！雷夫创造性地创造了教育的奇迹，他把各种文化的因素运用于教育教学中，他遵循了教育的本质，以人为本，他在报告中也强调把教育教学和学生的人生紧紧联系起来，这点就是精华！所以，我深深感悟到作为一名教师，一定要做到以“文”化人，这是师者内心醒悟的良方，是解决问题的有效途经，不断加强自身学习，树立自己的文化方向和标杆，这样教书育人才能得心应手左右逢源。

作为教师，除了以上所谈的要以文化作为素质和气质的支撑之外，还一定要懂得教育中双轨运行、自主管理、弹性惩戒、契约管理、事物竞标、团队管理，都要遵循的原则：爱出者爱返，福往者福至，这句话也是我在研修学习中听到的。就是说你付出爱才能得到爱，你付出了帮助才能得到别人的帮助，所以我们当老师在面对和处理任何一件事时，一定要站在学生的角度，站在孩子的心理特点上来面对，这就叫穿别人的鞋走一公里的路，换个角度思考问题，如果这样的话我们就会理解他们犯错的初衷，而不会粗暴地去大吼责骂孩子，甚至是厌恶排斥孩子，你有良好的修养和态度对待学生，学生自会和你亲近，师生关系好了，一切都好了。

作为一名教育者，我们都知道教育不是一季插秧一季就收获的事，在日常的教育教学中，不要忽视每一个微小的细节，这些细节日积月累会形成你的职业形态，学生的成长是你职业形态的衍生，他们的进步是一个质变，这真的需要不断的量变积累，这种积累就是文化形态的积累。所以我们一定要保持自己的主见，举文化之力，行育人之道，把看似复杂的教育现象引向最本质的教育规律。endprint