初中语文人物形象塑造思考

汤希兰

摘 要：语文教学不仅要求学生“读会”文章，更要求学生“会读”文章，即可以感受作者的思想意境、欣赏作品的语言结构、领会作者的思想意图和作品内涵，对文章中的人物形象有独到的见解。在初中语文课文中，人物形象的塑造是课文描写的重点，明白人物形象塑造的方法，可以帮助师生更好地把握文章内涵、对文章人物进行分析。

关键词：初中语文 人物形象 塑造

在初中的语文课文中，人物形象的塑造是课文描写的重中之重，把握人物的形象可以帮助我们更好地了解课文想要传递的情感。要想抓住文章的中心思想、对文章中的人物形象进行仔细分析，就需要我们了解人物形象的塑造方法。从人物的语言、心理、行为、细节等方面入手可以帮助我们对人物的形象进行分析，准确地抓住人物的性格特点和作者想要表达的思想情感。[1]

一、从语言描写看人物形象塑造

语言描写作为一个重要的塑造人物形象的方法频繁地出现在初中语文的课文中，掌握语言描写对分析人物的形象有很大帮助。语言描写通过记录人物的语言来刻画人物的内心世界、传达人物的情感、塑造人物的形象，进而达到反映某种社会现实、表达作者思想情感的目的。生活离不开语言，语言是一个人的心灵名片，成功的语言描写会使被刻画的人物形象跃然纸上，给读者留下无法磨灭的印象。我们可以从人物的语言中发现人物的性格特征，有时，语言也可以作为重要的线索揭示真相，推动故事情节的发展。[2]

二、从心里描写看人物形象塑造

心里描写是指对处在一定环境中的人物内心活动、心理状态、精神面貌的描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，突出表现人物复杂而丰富的思想感情。内心世界是挖掘人物性格品质的根源，因此心里描写对刻画人物形象有非常重要的作用。心里描写可以分为两种：一种是直接心理描写，也就是人物的内心独白，可以最直接的把人物的内心想法勾勒出来，充分的展现了人物的心路历程或者情感的挣扎变化。另一种就是间接心理描写，不直接描绘人物的内心世界，而是通过人物的小细节或者外部环境等含蓄地渲染出该人物的心理活动，让人们知道人物的内心所想。间接心理描写虽不如直接心理描写来的直观，但是其它的描写手法如神态描写、环境描写等都可以为之服务，更加细腻地刻画出人物的内心世界。

三、从细节描写看人物形象塑造

我们常说细节决定成败，可见细节有多么重要。细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、外貌、自然景观、场面气氛等细微环节或情境的描写。细节描写的范围很广，作用也不是唯一的，但主要还是刻画人物形象、推动故事情节的发展、描绘典型环境。没有细节就没有艺术，没有细节描写就没有活生生、有血有肉的人物形象。作者运用大量精彩的笔墨精心的描绘细节，可以更好地烘托气氛、刻画人物性格、揭示主题思想，还可以使人物形象更加丰满，使读者仿佛身处其中。

四、从环境描写看人物形象塑造

环境对一个人的成长和心理发展有至关重要的作用，分析人物的一个重要方面便是对人物环境的剖析。人物环境的分析主要可以分为自然环境分析和社会环境分析，其中自然环境的分析主要是为了借助外在环境烘托气氛、侧面展现人物的心理现象、烘托人物的性格特征。社会环境分析主要是通过人物之间的关系、当时的时代背景和社会状况、人们所处的阶级环境等方面对人物的形象做更具体的把握，使人从各个方面对人物形象做系统分析。

人物所处的时代对人物形象的塑造同样有重要影响，可以说人物的性格特点有一部分是由当时所处的时代背景所塑造的。因此环境对人物形象的描写有重要影响，是我们阅读和精准把握人物形象时的一个重要因素。在分析人物形象前我们应当首先对人物所处的环境和当时的时代大背景进行剖析，以便分析人物的行为特征是否与当时的时代特点有关，从而对人物形象进行整体把握。

五、白描手法在人物形象塑造中的应用

在写记叙文时，大多数人惯用工笔描写人物形象。详细描写人物的心理、神态、外貌、语言、动作等。力求人物形象的饱满，以使人物形象更加突出。但是在初中语文中。尤其是鲁迅的作品，更加擅长的人物描写是略写。即白描手法。用三言两语将人物的形象塑造出来，不加渲染和铺陈，朴实自然却又让人记忆深刻并可细细品味。在初中语文课本中，鲁迅的这两句话可谓耳熟能详：一句是“始终微笑的刘和珍君确是死掉了”：另一句是“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一的人”。在第一句中作者仅用四个字“始终微笑”将刘和珍平常的神态塑造了出来，从而让我们明白刘和珍平常是一個和蔼、爱笑、善良的美丽人物。在第二旬中，简简单单的一句话便抓住了孔乙己不同于常人的行为特征和着装。“站着喝酒”、“穿长衫”。看似平淡的一句话让我们明了了孔乙己是一个爱慕虚荣、自认清高和高人一等的人。这就是初中语文课文中塑造人物形象的白描手法应用。[3]

六、肖像描写在人物形象中的塑造

肖像描写即描绘人物形象的外貌特征，主要包括人物形象的身材、服饰、外貌、习惯等。肖像描写主要是通过以形传神的手法对人物形象进行塑造，反映出人的阶级地位与经济状况，从而折射出人的内心世界。例如莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》中对菲利普夫妇这样描写道：“每星期日.我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”。从“每星期日”、“衣着整齐”几个字便塑造出了菲利普夫妇庸俗小市民的典型形象。折射出了菲利普夫妇强烈的虚荣心。

结语

人物形象的分析在语文课程教学中占据重要地位。这也为学生的语文学习和作文训练打下了坚实基础。初中语文的课文中涉及的塑造人物形象的方法有很多，每一种方法都有其独特的刻画人物形象的作用，我们需要了解每一种描写方法，做到熟练运用，准确地分析人物形象，还可以在文章中将它们结合起来，更好地表现人物的性格品质、烘托环境氛围、表达主题与情感。教师应当在教学中不断总结经验，探寻人物形象分析的方法。以便更好地引导学生分析，使学生的语文学习能力更上一个台阶。

参考文献

[1]王文彦，蔡明主编.语文课程与教学论（第二版）.北京：高等教育出版社，2006（2007重印）.

[2]黄伟，陈尚达著.语文综合性学习研究与教学设计.南宁：广西教育出版社，2004.

[3]王忠.建构主义理论指导下的中学语文阅读教学.中国科教创新导刊，2007（总第455期）.endprint