如何提高初中语文阅读教学的有效性研究

冀昌宏

摘 要：阅读是初中语文中的重要知识内容，学生通过阅读了解语文内涵。阅读教学的成功与否将直接影响学生的语文学习效果，因此在进行语文教学过程中，需要结合目前的语文教学现状，制定阅读培训计划，提升学生语言能力和阅读水平。

关键词：初中语文 阅读教学 有效性

阅读课是初中语文课堂上的基础课，学生在进行阅读过程中，可以更加清晰的了解语文知识内容的含义。学生可以通过阅读学习提升自己的语文素养，在阅读学习过程中，扩充自己的学习知识面。但是目前的初中语文阅读教学课堂存在一定的教学限制，保守的语文阅读教学方式难以保证教学的有效性，所以需要在今后的教学工作中，建立新的模式，创新教学思路，提升初中语文阅读教学效果。[1]

一、目前的初中语文阅读教学现状

万般皆下品，唯有读书高。读书可以开发人的智力，读书可以帮助人们修身养性。对于初中语文阅读教学工作而言，学生经常处在被动的学习境遇下，这样他们难以主动、规范、有序、高效的进行阅读学习、这就严重影响了对学生阅读能力的培养。学生在阅读学习过程中，他们的写作能力和理解能力会通过阅读教学体现，语文素养也和阅读教学也有密切的关系。[2]

1.阅读教学程序化

目前的初中语文教学课堂教学方式保守，教师采用固定的教学方式进行阅读教学，按照教学程序完成教学任务，这一过程就很大程度的降低了學生的学习兴趣。在读书的过程中，也应该推敲文章中的故事情节、理解字里行间的文字意义、感悟篇章中的独特韵味。例如阅读一篇小说，教师没有将小说中主人公的故事情节进行详细介绍，对人物情感刻画的不够深刻，没有将词语段落精确分析，紧凑的故事情节也被肢解，这就严重的破坏了文章中的剧情。这样跌宕起伏的知识内容就变成了繁琐的知识碎片，而强制灌输的教学方式也降低了学生的学习积极性。[3]

2.教学手段拘泥于形式

在新的教育背景下，学生的学习思路产生了变化，因此教师也需要采用新的教学方式，提升教育效果，改善古板的教学方式，转化教学流程，利用多媒体教室等先进的教学设备优化课堂教学效果。在对媒体手段进行研究时，需要采用新的教学形式，让学生更加乐意参加教学活动。

然而，教师过分依赖先进的教学设备，忽视了教学工作的本质，在眼花缭乱的语文阅读课堂当中却没有体现语文阅读教学的真正意义。先进的设备的确可以提升教学效率，改变教学效果，但是在应用过程中，还是需要保证教学课堂具有清晰的教学思路，教学设备和教学手段在教学课堂上起辅助作用，在使用的过程中不能喧宾夺主。

3.教学方案和实际状况不符

教师对教学方案进行设计时，设计思路过于艺术化，这样他们在撰写设计教案过程中虽然让教案的质量显著提高，确没有改善课堂的整体效果。当语文课堂没有按照教案轨迹发展时，教师的教学方案就难以发挥效用，之前设计的教学情节也会变得没有意义，教案的设计应用成为了语文课堂的枷锁，实际意义不大。阅读课堂的轨迹会随这师生之间的互动改变走向，所以教师在教学过程中，做好准备工作以后，还需要在课堂上随机应变。

二、案例分析

案例标题：《我的叔叔于勒》

教学流程：学生通读课文，品读文章含义，建立阅读初印象。清晰阅读步骤，赏析文章内容。提出阅读疑问，给予学生思考空间。对教学内容进行讨论，研究故事情节，分析文章主旨。

在进行教学讨论过程中，教师教学生如何去判定文章中的主要人物，从多个角度解析文章的细节内涵，然后进行分组活动，让学生了解小说人物在文章中的分量，记录阅读文章细节，进行分组发言，建立恰当的知识阅读体系。

学生阅读课文，清晰的写作思路，在阅读过程中，确定写作模式，学生进行分组活动。各小组之间汇报交流发言成果。

由教师对教学细节进行归纳，确立文章中的主人公。就本文而言，虽然于勒不是文章中的主人公，但是整篇文章都围绕着他来写，将他的遭遇起落进行概述，介绍相应遭遇过程中，也反馈了人情冷暖。

品读文章，了解文章中的精妙构思，学生在阅读过程中，品读文章，了解文章结构，分析语言段落之间的具体含义，对文章中的人物谈话进行解析，通过逻辑整理，分析文章中的故事情节。

教学总结：本堂课采用了师生一体的教学方式，在教学过程中，教师将文章的文化内涵进行介绍，培养学生的阅读素养，分析文学裁体特点，让学生更好的感悟阅读的魅力。

二、初中语文阅读教学的有效途径

1.恰当的阅读导入方式

进行阅读教学时，需要进行恰当的阅读导入，保证学生的学习效果，教师在教学过程中，可以利用多媒体信息设备进行情景再现，有效还原文章的内容情境。例如对文章《变色龙》进行阅读教学时，就需要搜集相应素材，分析变色龙在自然界的活动特点，建立更丰富的知识层面，描绘教学情境，将知识点进行恰当导入，让学生更清晰的对教学内容进行定义。

2.清晰教学目标，创新课堂模式

在教学过程中，教师需要建立清晰的教学目标总结分析教学内容，对教学情节进行细致的划分，建立不同的课型，培养学生的学习素养，例如文学欣赏课、活动实践课、知识积累课、自主阅读课等。在进行课型设计时，也需要清楚的划分教学目标，制定恰当的单元活动，将精美的教学课堂呈现在学生的面前。

3.帮助学生养成良好的阅读习惯

好的阅读习惯可以更好的培养学生的阅读兴趣，学生在进行知识积累过程中，会分析知识内容中的具体含义，在增加自身阅读素养的同时，也会养成良好的阅读习惯，教师在教育过程中会对学生的学习基础进行精心裁剪，提升学生的读写能力。阅读的方式有很多种，例如品读、通读等。学生在读写过程中，也需要更好的掌握文章中的内容基础，养成良好的阅读习惯。例如在阅读过程中做好读写笔记，记录阅读心得，书写文章批注等。

结语

在建立语文阅读教学课堂时，需要保证学生在课堂中的主导地位，让学生清晰的进行阅读学习，这样在分析阅读细节时，他们也能对阅读概念进行更好的掌握。在中学语文教学过程中，新的教学方式被逐步应用，这样学生也会拥有更好的学习思维，提升自己的读写能力，培养自己的阅读素养。

参考文献

[1]张寿山. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 教育导刊，2010，（07）：79-81.

[2]邹燕柳. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 现代阅读（教育版），2013，（04）：149.

[3]李桃. 探究如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 课程教育研究，2016，（19）：85-86.endprint