浅析初中阅读教学的有效策略

牟顺红

摘 要：在初中阶段的语文学科教学当中，阅读教学是其中必不可少的重要环节。通过有效的阅读教学能够让学生阅读能力得以养成和阅读水平得以提升的同时，还能够让学生在文学作品的魅力浸染之下获得身心愉悦。由此可见，初中语文阅读教学的有效性必须得到保障，基于此文章将针对初中语文阅读教学的有效策略进行分析。

关键词：初中语文 阅读教学 有效策略

阅读对于初中语文教学而言是非常重要的组成部分，而学生阅读能力的提升能够显著提升语文课堂教学的质量与效率，同时能够激发学生对语文学科的学习兴趣。因此，作为初中语文教师，一定要在实际教学活动中不断探索，创新阅读教学的方式方法，促进阅读教学的有效性提升，继而助推初中语文教学的发展。

一、初中语文阅读教学的重要意义

在素质教育的全面推行过程中，对于初中语文教学也提出了更高的要求，不仅要求学生能写会说，还应得到语文知识的积累，而这些都需要学生在有效的阅读训练中习得。可见，在初中语文教学当中阅读是非常关键的教学环节，同样也是教师教学的重难点。而学生阅读能力的提升，不仅能够让他们对文章中作者想要表达的思想感情与内涵有了更加深层次的理解，同时也能够促进学生语感的养成，进而全面提升语文核心素养，与当前素质教育的理念不谋而合[1]。不难看出，强化初中语文阅读教学的有效性，有着非常重要的现实意义。

二、初中语文阅读教学的有效策略分析

1.激发学生阅读兴趣

初中语文教材的每一篇文章都是经过千挑万选的，对学生有着很大的吸引力，因此教师可将此作为开展阅读教学的切入点。在新学期开学阶段，学生通常对新课本有强烈的探知欲望，为了充分了解学生的兴趣点，教师便可让学生对教材的目录进行浏览，挑选出感兴趣的与不感兴趣的，然后让学生对不感兴趣的课文进行预先阅读，从中找出些许感兴趣的点。而教师通过对学生的兴趣点的掌握，在进行阅读教学的过程中便能够与学生的兴趣相连，强化阅读教学的趣味性，让学生在兴趣的驱使之下去进行阅读，获取知识，促进阅读教学的有效性。

2.尊重学生的主体地位

在阅读教学过程中，教师一定要全程保持良好的心态与情绪，因为教师的情绪会直接感染到学生的学习情绪，这对于语文阅读教学的有效性程度十分关键[2]。同时，教师在阅读教学中，教师需改变“一言堂”的教学模式，鼓励学生大胆发言表达，创设互动、和谐的阅读教学氛围，让学生情绪得以放松，主体地位得以凸显，进而自主进行阅读。只有让学生感受到自己是阅读教学的“主人”，才会使其阅读动机得以驱动，消除其紧张感，更为放松地去展现个性，阅读文本，进而对文章中作者所表达的思想感情以及文章的创作背景充满兴趣。同时，教师还应培养学生的质疑能力，在阅读教学中设置通过问题的科学设计，让学生能够在回答的过程中深化对阅读文本的理解，进而促进其阅读能力的提升。

3.教会学生科学的阅读技巧

（1）朗读。朗读不仅仅需要学生能够掌握文本中词汇、读音以及语法规则，还应在此基础之上对文本的主旨意境进行精准地表达。通常来讲，对学生的进行朗读训练会分为三个递进层次：朗读、流畅朗读、有感情的朗读。通过朗读有助于学生丰富语言材料的积累，能够对文本中的深层含义有更为良好地理解，进而促使自身文学鉴赏能力的有效提升。

（2）默读与速读。所谓默读，也即是无声阅读，在默读的过程当中学生能够将眼力所及的文字迅速转换为头脑中的想象思维，构建文字所描绘的世界，进而促进学生语文理解能力的提升以及阅读速度的提升。而速读则是在规定时间内对文本进行快速摄取的方式，通过训练能够保证阅读速度更快且理解正确，这也是阅读能力的一种表现。通过速读能够对记忆力、理解力与想象力进一步提升，进而丰富知识与提升阅读能力。因此，教师应强化默读与速读两个专题的训练，进而有效提升学生的语文阅读速度。

（3）复述与背诵。通过复述能够有助于学生对阅读文本的理解与背诵，并且强化了对学生思维的训练，增强其头脑思维的逻辑性与条理性，进而促使学生的想象能力、总结能力以及语言表达能力得以全面提升。在初中语文阅读教学当中，教师通过加强对学生复述与背诵的练习，能够有效开发学生的智力与记忆能力，并且通过有效的背诵能够为学生积累更多的阅读文本素材，对其写作能力的提升同样有帮助。

（4）精读与赏析。对于学生阅读能力的培养而言，精读可谓是最为根本且重要的手段之一，而赏析作为评价文章的活动，将精读与赏析同时进行，不仅能够充分发挥出教师在阅读教学中的引导作用，同时也能够带给学生对文本内容所表达意境的更为深层次的理解，对汉语言文学作品有更加完整、系统的认知，在教师的详解当中掌握阅读过程中必须掌握的要点，进而有针对性地进行文本阅读，进而提升阅读能力，促进阅读教学的有效性[3]。

4.促进学生养成良好阅读习惯

只有养成良好的阅读习惯，才能够进一步提升学生的阅读能力与语文核心素养。首先，要促进学生爱读书、多读书的习惯养成。教师应采取针对性的措施与开展系列活动去鼓励学生多读书、爱读书，体会阅读的趣味性，如多开展读书分享会、故事大会等活动，推动学生主动进行阅读；其次，要促进学生“边读边记”的习惯养成。在阅读过程中，学生应将好词好句以及自己感兴趣的点进行标记或摘抄，养成写读书笔记和读后感的好习惯；最后促进学生善用工具书的习惯养成。学生在接受新知以及阅读课外书籍时，都离不开工具书的使用，善用工具书能够帮助其深入理解文本中词句的含义以及相关创作背景知识。当然，学生良好阅读习惯的养成少不了教师的悉心引导，只有教师的科学安排与学生坚持不懈的努力，定能够促进学生阅读能力的提升，提高语文阅读教学的有效性。

结语

综上所述，对于初中语文学科来讲，阅读教学的有效性会直接影响学生阅读能力的获取，而阅读能力则是学生深刻领悟与理解课文以及其他阅读文本的必备能力，可见强化阅读教学有效性的重要意义。所以，在初中基础教育阶段，教師应尊重学生的主体地位，做好针对性的阅读教学与训练，加强对学生阅读能力的培养，进而有效提升语文学科的教学质量。

参考文献

[1]屠丽娜. 浅析初中语文阅读教学的有效策略[J]. 读与写：教育教学刊， 2012（3）：106-106.

[2]孙红霞. 浅析初中语文阅读教学的有效性[J]. 读写算：教育导刊， 2012（3）：61-61.

[3]闫学荣. 浅析初中语文阅读教学的优化策略[J]. 新课程学习：上， 2011（3）：226-226.endprint