高中信息技术课程改革措施研究

马小青

摘 要：高中信息技术课程随着新课程改革的推进和实施得到了长足的发展和进步，迎来了全新的发展机遇。信息技术课程是高中阶课程体系十分重要的组成部分，但是在长期教学过程中，由于受到传统教学思想影响，高中信息技术课程一直被置于边缘地带，学校、教师、家长和学生都对学习信息技术的重要性认识不足。现阶段，尽管随着新课程改革的实施很多先进的教学理念和教学方法逐渐渗透到各个学科教育中，但是传统教学思想依然根深蒂固，高中信息技术教学还面临不少突出问题，需要我们及时转变教学理念，强化高中信息技术课程改革。本文主要结合实际情况，首先分析了高中信息技术课程教学存在的问题，然后论述了高中信息技术新课程改革对策，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：高中信息技术课程 改革 实践 对策

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01

进入新世纪以来，我国中学教育领域迎来来全新的面貌，整个体系积极推行新课程改革，在教育工作开展中积极应用先进的教学理念和教学方法，摒弃过去传统的以应试教育为主的教学教学理念，大力实施素质教育。全面推行教育改革已经成为广大教育工作者普遍认同的一项工作。

一、高中信息技术课程教学存在的问题分析

1.高中信息技术课程在整个教学体系中的地位低下

当前，我国高中教学阶段一直存在着应试教育理念，在具体教学过程中主要以应对高考开展教学，这种错误的观点在新课程改革的大背景下一直并将长期存在。很多学校、教师和家长认为学生学习好高考考试的内容即可，其他课程学习不学习作用不大。高中信息技术课程在大部分学校领导、教师和学生思想中都认为是一种副科，是一种无关紧要的学科，有些家长甚至认为学生学习信息技术课程主要为了玩游戏，这样会耽误学生的成绩，阻挠学生学习，对信息技术的教育重视程度不足。由于上述种种因素存在，学校不能科学设置高中信息技术课程，有时还存在其他学科教师占用高中信息技术课程的现象，高中信息技术课程一直被置于边缘学科地带，严重影响了新课程理念在学校的深入实施。

2.高中信息技术课程师资力量不足

新课程改革之后对高中信息技术课程目标，课程内容和教学理念做出相应的调整，这就对高中信息技术课程教师提出了全新的要求。很多高中信息技术课程课程无法在短时间内深入分析新课程对高中信息技术课程提出的全新要求，且不能充分应用全新的教学理念和教学方法，进而使得新课程标准在高中信息技术课程教学中不能顺利推进。现阶段，由于学校对高中信息技术课程的重视程度不高，师资队伍建设严重不足，一所学校往往只有一名或者几名教师，教师接受培训教育的机会较少，自身专业素质和知识结构一直停滞不前，不能很好适应高中信息技术课程改革的要求。师资力量不足已经成为严重制约高中信息技术课程改革发展的主要因素。

3.学生自身学习能力不足

高中阶段设置信息技术课程的主要目的是为了培养学生的信息能力、计算机操作能力、信息处理能力，并紧跟时代发展步伐，保证在今后的学习、生活过程中能够更好的适应社会对人才提出信息化要求。但是在具体教学中，因为不同学生自身学习能力和生活环境不同，学生个人学习能力也存在巨大的差异性，很多乡镇地区的学生由于接触网络、计算机的机会较少，对信息技术不了解，导致不同群体学生接受知识和操作能力存在差异性，如果教师依然采用传统的满堂灌的教学模式，一部分学生会逐渐跟不上教学节奏而失去学习信息及技术课的兴趣。

二、高中信息技术新课程改革对策

1.改变学生传统的学习模式

新课程标准要求教学从学生出发，以学生为主体，主要目的是为了在提升学生的基础能力的基础上进一步发展学生的创造力，培养学生养成终身学习的习惯，因此，要逐渐改变学生的传统学习模式，实现有要我学向着我要学转变。在高中信息技术新课程教学过程中要重点培养学生的学习兴趣，在教师正确的组织和指引下实现学以致用。教师要彻底转变过去应试教育理念，从传统教师角色中脱离出来，和学生保持平等的师生关系，强化教师和学生沟通交流，积极开展合作学习、小组探究学习，教师要深入学生群体当中，真正了解学生的实际想法，更好实现教学改革的要求。

2.改进教学组织形式

针对学生个体间差异性显著的问题，教师要结合不同学生的实际情况，改建传统教学组织形式，避免满堂灌，实施差异性教学和针对性教学。高中信息技术新课程教学过程中，教师可以结合学科特点，教师可以采用课堂授课、小组合作学习探究、教师特别指导三步走，教师在对学生进行统一授课后，按照学生不同的学习层次，将学生分成不同小组，方便学生在课堂教学结束后进行小组讨论，然后教师对个别学生进行特殊指导，采用三种形式，保证每一位学生都能进步和发展，改进传统教学存在的不足。

3.提升教师专业素质

学校要结合新课程改革的要求，转变理念，重视高中信息技术新课程，重视高素质师资队伍建设。一方面针对现有的教师队伍学校要为其提供接受培训教育的机会，组织教师一起学习新课程理念，认真分析新课程标准对高中信息技术新课程教学提出的要求，逐渐更新教师知识结构，提高教师队伍专业素质，另一方面还要积极引进优秀信息技术专业毕业的学生，提高教师待遇，吸引更多优秀毕业生充实到现有教师队伍中，提高师资队伍整体综合素质。

结语

高中阶段要想培养高素质人才首要任务就是要及时转变教学理念，注重对学生能力的培养，促进学生全面发展。对于高中信息技术课程来说，对于培养学生信息意识、计算机操作能力和信息处理能力有着很大帮助。作为一名信息技术课程教师于要依据新课程改革的要求，及时转变教学角色，真正做到一切从学生角度出发，实施高中信息技术课程改革，确保教学质量和教学效率。

参考文献

[1]高中信息技术自主学习课堂评价的实践与反思——以《创建数据库的结构》一课为例[J]. 宋兴. 华夏教师. 2017（01）

[2]《烤瓷学》精品课建设研究[J]. 张海蛟，冯丹丹. 中华少年. 2016（27）

[3]新课程背景下高中信息技术教学的变化及对策[J]. 秦亚兰. 成才之路. 2016（20）

[4]高中信息技术新课程改革与实践研究[J]. 张梦君. 通讯世界. 2016（07）

[5]“新闻3+1”教學模式下的高中信息技术教学探索[J]. 潘兴旺，林贵台，陈志超，蔡国辉. 中国教育信息化. 2016（08）

[6]基于课程标准的高中信息技术教材评价研究——以广东版《信息技术基础》教材为例[J]. 肖述明. 学园. 2016（02）endprint