小学生作文快车道

白宏波+吴乾

摘 要：学语文三大怕，一怕文言文，二怕周树人，最怕写作文，在小学生中有很多“一句先生””火车司机”等作文困难生。老师讲的天花乱坠，他却提笔无语。更不要说写出真情实感了。在素质教育的今天，如何提高学生的作文水平，让学生能从词段句篇章，逐步入手加强仿写，专项训练，长期积累在，再将生活中经经历的人事景结合自己的感情，用优美的语言表达出来。

关键词：提高兴趣 坚持仿写 坚持积累 坚持练笔

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01

一、提高兴趣

兴趣是最好的老师所以，我认为兴趣是提高学生写作能力的关键。它可以打开感情的闸门，还可以点燃灵感的火花，开拓思维。学生只有对作文产生内在的兴趣，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，对写作有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。我们要从书本知识和课堂做起，放飞学生的思绪。先要让学生对优美的词句敢兴趣。在课堂中多进行词句比赛，谁知道课文的那个词语优美，那个句子优美，谁能背下来等等。通过加强培养学生对词句的兴趣，为写整段整篇文章做准备。让他们心中有词心中有句才能心中有作文。从而爱上写作文。还要树立榜样，跟好学生学习，跟好篇作文学习，时常给与鼓励让他们有成就感。

二、经典仿写

《语文课程标准》指出，应注重培養学生的语文实践能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。我们如果不让学生去实践。 例如：比如描写人物时，之前我通常会知道学生观察人物的语言、外貌以及动作，同时为他们罗列大量有关描写人物的词汇，这导致学生在具体下笔时无话可说，而那些词汇也逐渐变成框架，学生只会讲词语进行造句，然后连“连句成篇”，这样的情况要学会用优美的词句扩词扩句。例如长城课文中的......站......踏......扶.....想......利用连续动词仿写片段，写出各种版本，提高见识提高能力，不单单是文中的“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石想到中国古代劳动人民的智慧和勤劳”。描写自然景物还可用.......飘......遮.......盖......披.......进行仿写使“一句先生”能够从无话可说的雾霾中走出来。 如《桂林山水》的课文中，描写漓江的水之美时的句子：“漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得像一块无暇的翡翠；漓江的水真静啊，静得像一面镜子。”这种句子既用了排比句，又用了比喻句，层层深入，更加突出，我们就给学生设定一个熟悉场景，可以是人，可以是事，可以是景，可以是物 进行分类仿写。这样学生学到的不只是课文，还学会了写作方法，写作内容，全面的充实了学生素质。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。对于初学写作的学生来说，我们应该积极提倡模仿和借鉴范文，模仿名家布局谋篇及谴词造句。模仿是创新的一步，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，作文也是如此。

三、学会积累

一些经典的美文、片段、句子，如天籁之音，或明丽奔放，或雄浑壮阔，或清新淡雅，读之使人如饮琼浆，悟之使人如沐春风。将这些优美的语言记录下来，珍藏在学生的心中，我想就要做好笔记。积累要课内课外相结合，摘抄与运用相结合，自学与互补相结合。 语文时时现生活。语文无处不在，。在日常生活中，我们每天都和语文打交道，因此，要正确引导学生关注生活中的语文现象和语文事件，让学生深入到街道、社区，去积累生活中的文化。记录自己在生或中有价值的事情，生活中小到一个词语、一个优美语句，大到一段催人泪下的故事、一个发人警醒的哲理，这些都是素材，都可以让学生记录下来，从而运用到作文中。

在平时的教学中，积累贵在坚持，如果老师能结合课文，让学生进行积累，效果会更好。比如：老师可以要求学生按小组在每天上语文课之前轮流把成语、诗词名句、名言警句等写到黑板两侧，然后，让学生摘抄到固定的笔记本上。积累需要我们慢慢地坚持，一滴水固然渺小，但成千上万滴水凝聚成的力量却可以“穿”石。这一现象告诉我们要学会日积月累，积累看似渺小的力量，日后将会化做巨大的能量。 课外阅读中也能积累许多优美的句子。句子的句式种类多，例如：夸张句、比喻句、拟人句、反问句、疑问句等等。教会用法教会会仿写这些句子，也就是学以致用。如果积累了丰富多彩的句式的话，那写起作文来就游刃有余了，写出来的文章也就有滋味了。写作的积累，必须保证其写作量，通过逐渐积累经验，才能逐渐提高写作水平。因此，教师要鼓励学生勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。范围要广。为了积累，学生生活视野阅读视野要宽。教师可以组织各种活动，以扩大学生的生活圈子；可以建立班级书库，实现资源共享，为学生的积累兴趣，鼓励学生养成积累的习惯。

四、坚持写作

要让学生将自己的真情实感或所见所感，用真是的笔触表达出来，笔者认为可以从以下几方面做起。

1.从头做起 很多学生冥思苦想不知如何开头，此时要一到学生会用名句会用排比，例如写教师把教师比作蜡烛，比作春蚕，比作园丁等等。在景物描写中还可把某种自然现象比作心思缜密的艺术家，喋喋不休的推销员，神秘莫测的魔术师等等排比句，让你的作文顿时拨云见日，不会为无从下手而发愁。接着列表写作。你最熟悉的是谁？他有什么特征？最让你难忘的是他的是哪一特征？你和他之间发生过什么有趣或者是让你难忘的事情？这件事情中他有些什么表现？你觉得他是一个什么样的人？通过这样列表，学生就可以“顺藤摸瓜”、言之有序地进行文章的写作。

2.学会练笔学会修改 制定计划，每天每学一片课文都要练笔，比如续写续集，经典仿写，经典改写，“好的文章是改出来的”。这句话不是没有道理。我们的学生写作文总是忽视作文的修改，其实修改可以提高他们的作文水平。笔者认为修改可以采用以下形式：自我修改。找出自己认为好的和不好的地方。同学胡改。所谓旁观者清，让同学们互相进行修改，这样对双方都有好处。

参考文献

[1]《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版。

[2]方伯荣主编：《快乐作文训练百例》，语文出版社，1992.11endprint